小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的教學(xué)實踐

嚴(yán)藝涵

（馬當(dāng)中心完小，江西 九江 332700）

當(dāng)今社會是被網(wǎng)絡(luò)所主導(dǎo)的快節(jié)奏的社會，各種電子產(chǎn)品和電子文化層出不窮，在給人們帶來便利和享受的同時也影響了學(xué)生的成長。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，探索精神缺失，喜歡閱讀書籍的人變少了，從而導(dǎo)致學(xué)生理解和運用語言文字的能力不斷下降，在日常生活中不同程度的都有提筆忘字的現(xiàn)象，為了緩解和改變這種現(xiàn)象，增強寫作和閱讀方面的能力。

一、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

(一)教材內(nèi)容安排不合理

各版本的語文教材中，寫作專項的學(xué)習(xí)過少，有的也只是閱讀后的小練習(xí)，給人的感覺就是閱讀比寫作重要，閱讀的地位高于寫作。在日常學(xué)習(xí)中，老師對小學(xué)生的寫作也只是一個大概的評價，所以導(dǎo)致小學(xué)生也不重視寫作，一到考試就顯現(xiàn)出了自己寫作能力的不足。

（二）學(xué)生寫作能力過低

一些小學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，只注重讓學(xué)生死記硬背好詞好句和名言警句，對于寫作的其他知識，講述過少，在寫作技巧方面的講解過于簡單，對學(xué)生的寫作評價千篇一律，在一定程度上打擊了學(xué)生寫作的積極性。

（三）學(xué)習(xí)中閱讀和寫作沒有真正結(jié)合在一起

在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們更多的只是為了閱讀而閱讀，但由于在閱讀中了解到的修辭手法和敘事結(jié)構(gòu)掌握、理解的不夠充分，所以難以運用到基本的寫作當(dāng)中，導(dǎo)致寫作水平低于閱讀能力，老師也沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，所以使閱讀和寫作的能力差距不斷增大。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的辦法

（一）提升小學(xué)生群體的閱讀興趣，激發(fā)寫作熱情

在課余時間，教師可以組織學(xué)生閱讀一些有意思課外輔導(dǎo)讀物，初步提高小學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀的積極性調(diào)動起來，改變授課方式，可以以小學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行授課，通過閱讀不同類型的文章，開拓小學(xué)生的眼界，增長見識。在日常閱讀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自己模仿閱讀文章寫一則小故事，并講解自己故事的主旨之類的，將學(xué)習(xí)從學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣、一種享受，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到文章的魅力，和老師一起進(jìn)去文字的世界，讓學(xué)生真正走入故事當(dāng)中，在不知不覺中愛上閱讀，喜歡寫作，這才是最好的教育氛圍。

（二）在閱讀后發(fā)表自己的觀點，豐富寫作經(jīng)驗

通過閱讀風(fēng)格迥異的文章豐富學(xué)生的閱讀體驗和經(jīng)驗，加強學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生可以多角度去看待問題，以自己的看法去提煉文章的精髓。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，好的文章可以多讀幾遍，每一遍思考的方向都可以不同，以加強自己的閱讀理解能力，提升對于文章的解析能力。

（三）以寫作強化閱讀

通過大量的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，老師要鼓勵學(xué)生多寫多練，通過寫觀后感、日記的方式增強學(xué)生的寫作量，鼓勵學(xué)生參加各類的寫作比賽，在賽后對學(xué)生所寫文章進(jìn)行詳細(xì)客觀的評價，對其中的不足之處針對性的指出，并在后續(xù)進(jìn)行針對訓(xùn)練。

（四）改變教師傳統(tǒng)思維，重視寫作

在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)模式中，老師喜歡利用題海戰(zhàn)術(shù)，這個想法本沒有錯，但卻有一個前提，那就是學(xué)生自己掌握所學(xué)的內(nèi)容，可現(xiàn)在多數(shù)老師都是在學(xué)生沒有理解的時候就已經(jīng)開始了題海戰(zhàn)術(shù)，更有部分老師直接講述問題答案和思路，使學(xué)生存在渾水摸魚的思想。而對于學(xué)生的寫作卻沒那么認(rèn)真，只是讓學(xué)生自己下去寫作，對學(xué)生所寫文章關(guān)注甚少。

（五）大力提倡教材改編，將閱讀與寫作放到同等地位

語文教材之中，要增加寫作類文章所占篇幅的比重，將寫作與閱讀內(nèi)容互相結(jié)合，根據(jù)閱讀所得來寫作，對日常寫作題材和內(nèi)容進(jìn)行多元化的編寫。通過教材的改變，能夠?qū)懽髋c閱讀有機地整合起來。

（六）老師和家長共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

從學(xué)生的角度來說，家長的影響要大于一切，家長要為學(xué)生做好榜樣。老師布置的作業(yè)可以要求學(xué)生和家長共同閱讀完成，而家長也要積極配合參與，在雙方的共同努力下使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語

寫作作為每個人必備的基本技能，在這個沖擊不斷地世界是很重要的，也是每個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以就要從小學(xué)語文開始重視起來，大量的閱讀可以為日常寫作提供必要的素材和經(jīng)驗，而多元化寫作能力的提升則有助于提高閱讀的效率。只有閱讀量不斷增加，達(dá)到一定的限度，學(xué)生才能更好地寫作。所以說只有將閱讀和寫作在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中緊密結(jié)合在一起，讓兩者的水平得到共同提高，才能最大限度地提高學(xué)生的整體成績，也才能使老師的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而要想使得閱讀和寫作結(jié)合同步提高，還需要老師再有合理的實施方式、優(yōu)秀的教學(xué)能力的前提之下，加強自身能力的提高，從而提高自身的教學(xué)水平。