高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略分析

馬予

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 756200）

一、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）將貼近體育教學(xué)內(nèi)容并且具有趣味性的情境融入到體育課堂中

對(duì)于我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)而言，提問(wèn)式的教學(xué)模式往往有較為廣泛的應(yīng)用，并且也取得了理想的教學(xué)效果，但是在很多時(shí)候教師往往忽略了在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)模式的重要性。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)于一些名人軼事較為感興趣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中也可以對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確利用。例如，教師在進(jìn)行100m短跑理論知識(shí)講解的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹一些世界上的短跑冠軍，談?wù)勊麄兊膰?guó)籍、出生地以及一些簡(jiǎn)要的成長(zhǎng)經(jīng)歷等，這樣一來(lái)可以使學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)于教師所講解的動(dòng)作要領(lǐng)及理論知識(shí)也會(huì)有更加清晰具體的認(rèn)知。體育鍛煉不僅會(huì)強(qiáng)健學(xué)生的體魄，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的心靈得到一定的凈化，使得學(xué)生可以更加從容地面對(duì)生活中所遇到的坎坷以及不幸。

（二）應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)的方式營(yíng)造熱烈的課堂教學(xué)氛圍

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為明顯的心理特點(diǎn)體現(xiàn)在具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，并且喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己的贊揚(yáng)。教師在展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段高中生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而使培養(yǎng)起學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)。例如，教師在講解接力跑步的時(shí)候，可以讓學(xué)生展開(kāi)迎面接力及障礙接力跑比賽，將3名同學(xué)分為一組，最后得出前三名。由于比賽具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生很容易投入到其中。

（三）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)

在展開(kāi)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，發(fā)掘個(gè)體差異并且采用有針對(duì)性的教學(xué)方式是教師的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)有一些學(xué)生體育素質(zhì)較高，同時(shí)還會(huì)有一些學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)不感興趣，并且自身的身體素質(zhì)也相對(duì)較差，教師應(yīng)該充分照顧到學(xué)生客觀存在的差異性。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中不能埋怨學(xué)生資質(zhì)愚鈍，要給予學(xué)生更多的關(guān)心與鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生膽怯的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰，幫助學(xué)生一同克服困難，這樣一來(lái)學(xué)生才會(huì)獲得前進(jìn)的動(dòng)力，有助于學(xué)生體育綜合水平的提升。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定成績(jī)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其成就予以肯定，從而使教師的點(diǎn)評(píng)起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的作用。

二、通過(guò)高效課堂構(gòu)建的方式來(lái)提升課堂教學(xué)效率

（一）教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

教師在展開(kāi)體育課堂教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心準(zhǔn)備以及設(shè)定，在進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到本節(jié)課的教育內(nèi)容范圍、學(xué)生自身的接受能力及教學(xué)方法應(yīng)用等。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生起到表率的作用，教師不能遲到，要比學(xué)生提前到達(dá)操場(chǎng)，教師還應(yīng)該對(duì)示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行提升，在課堂上教師時(shí)刻都不能放松自己，在學(xué)生心中樹(shù)立起一個(gè)良好的形象。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定適宜的教學(xué)情境

對(duì)于高中體育教學(xué)活動(dòng)而言，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中想要獲得理想的教學(xué)效果，可以嘗試對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這也是體育教學(xué)的一種重要手段，對(duì)提升學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)的時(shí)候，首先教師應(yīng)該對(duì)帶球、傳球、過(guò)人及投籃等一系列的基礎(chǔ)籃球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，讓學(xué)生從模仿的過(guò)程中來(lái)確定自己的動(dòng)作風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作逐漸標(biāo)準(zhǔn)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，讓學(xué)生對(duì)傳球及過(guò)人的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，另一個(gè)人充當(dāng)他的對(duì)手或者隊(duì)友，學(xué)生應(yīng)該考慮如何將球傳給他，同時(shí)還要考慮如何帶球過(guò)人，要讓學(xué)生將這樣的情境想象為競(jìng)技場(chǎng)上的比賽，這樣可以使學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力得到培養(yǎng)及提升，這樣既體現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

（三）注重建立起和諧的師生關(guān)系

對(duì)于體育課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師想要保證教學(xué)活動(dòng)取得較為理想的效果，就應(yīng)該注意與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是保證體育教學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)自己的教師沒(méi)有好感，那么自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是教師以及學(xué)生共同的職責(zé)。教師是學(xué)生的合作者，同時(shí)也是學(xué)生的引路人，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)狀況給予充分關(guān)注，考慮到學(xué)生的心理感受，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活上遇到不解的問(wèn)題時(shí)，教師都應(yīng)該及時(shí)幫助其分析解答，做學(xué)生的欣賞者及贊許者。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式促進(jìn)高中體育課堂高效化教學(xué)是不錯(cuò)的嘗試，具有一定的創(chuàng)新性。構(gòu)建高效課堂是每一位教師的教學(xué)追求，也是教師不斷努力的目標(biāo)。現(xiàn)階段我國(guó)新課程教學(xué)理念的改革正在不斷深入落實(shí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際需求了，教師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新及改革，從而培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來(lái)也有利于樹(shù)立起學(xué)生的終身體育意識(shí)，對(duì)其今后的生活及學(xué)習(xí)都有積極意義。