生活化教學理念在高中歷史教學中的運用

袁趙洪

（江西省豐城市第二中學，江西 宜春 331100）

高中歷史課程是高中生階段比較重要的一個課程，對于文科生來說，更是如此。但是即使這樣，現(xiàn)階段很多高中生對歷史課程也沒有太多的興趣。傳統(tǒng)的上課模式致使課堂變得枯燥無味，教師講課時過于呆板，也會讓學生對于歷史課失去興趣。因此，高中歷史老師對于課堂的講述需要變得有趣些，活躍些。這就需要教師對課堂教學進行生活化，以提高學生在歷史課程中的自覺學習動力及學習樂趣。

一、運用生活化的教學方式，讓學生自覺學習歷史知識

目前，高中歷史教學過程中，還是有少數(shù)教師運用很老套的使用傳統(tǒng)的教學方式講述教材上的文字內(nèi)容，然后讓學生做課后習題，最后出幾套試卷來讓學生練習或者考試，以此來達到讓學生學習歷史知識的目的。這種教學過程學生很容易產(chǎn)生乏味、無聊、煩躁甚至厭倦這門課程。因此，教師要用心改革創(chuàng)新高中歷史課堂，以此來提高現(xiàn)在高中歷史教學中的趣味性，這樣學生才會真正愛上歷史課，主動學習歷史知識，喜歡上歷史知識。為了這樣的美好結(jié)果，教師應(yīng)該將生活化的內(nèi)容與歷史課很好地結(jié)合起來。例如，在講述《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》。這部電影對鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件做了比較詳細的講述，影片的內(nèi)容對于歷史事件的還原度很高，精彩的內(nèi)容和高質(zhì)量的影視劇情對于學生學習這一歷史的相關(guān)內(nèi)容來說有著很大的幫助，讓學生的學習記憶更深刻，更明白歷史事件，從而激發(fā)學生們學習歷史知識、了解事件的興趣。

二、運用新型的教學方法，將歷史教學與生活相結(jié)合

現(xiàn)在不少高中生認為歷史與他們現(xiàn)在的生活并沒有什么關(guān)系。這種錯誤的想法使得他們厭煩歷史課程，不會主動去學習和了解歷史。因此，歷史教師要致力于改變這種現(xiàn)象。教師在傳授歷史知識的過程中，要巧妙地將生活與歷史這一學科很好地結(jié)合起來，注意教學內(nèi)容的生活化設(shè)計。在這一結(jié)合過程中，教師要足夠用心，不可敷衍了事。新時代的學生培養(yǎng)和教育是很非常重要的。歷史教師應(yīng)該將生活與歷史相結(jié)合，讓課堂教學變得頗為有趣，應(yīng)盡量選取高中生的生活或者是與他們的生活比較接近的事物，不要選擇那些與學生生活格格不入的事情融入其中，這樣不僅對學生的學習沒有幫助，反而可能會誤導學生。這樣一來，學生也會對歷史課程產(chǎn)生濃厚興趣，逐漸地去自覺了解歷史，感受歷史的魅力，認真學習歷史。例如，在講授高中人教版必修一歷史課本中的《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該讓學生們觀看兩部著名的影視作品《火燒圓明園》和《北京55天》。這兩部影片都很好地講述了當時八國聯(lián)軍侵華的歷史事實。但不同的是，前一部是由我們中國人自己拍攝和扮演，后面一部是由美國人拍攝，里面的主人翁也都是由西方人。兩部影片的內(nèi)容大致相同，但是里面的一些對于這個歷史事件的客觀不太相同。通過觀看這兩部影片，可以得到不同的感受。也可以了解西方人對于這一歷史事件的看法與我們有何不同，這樣也可以間接地了解中西方的文化差異。這時候，教師可以試著讓學生用話劇的形式來扮演劇中的某個精彩的片段，可以很好地加深學生的課堂印象。通過生動的表演形式，激發(fā)學生的愛國情懷，讓他們勿忘國恥，激勵他們的學習斗志，將來用更優(yōu)秀的自己去投入到國家的建設(shè)當中。

三、在教學中使教學語言生活化

高中歷史教師在對學生進行歷史知識的傳授時，他們的教學語言還是很嚴謹?shù)?，容易導致課堂的講述比較呆板。這樣，學生就會產(chǎn)生厭倦心理，對教學來說無疑是很不利的，甚至讓學生從此害怕上歷史課，不想上歷史課。這時候就需要教師運用生活化的教學語言了。例如，教師在講述一些歷史名人時就可以結(jié)合當下比較流行的一個游戲：《王者榮耀》。這個游戲中的很多人物都是根據(jù)歷史名人演變而來。教師在講解時就可以提到游戲中的某個人物來激發(fā)學生的聽課興趣，或者是與學生們談?wù)撚螒蛑械哪硞€與歷史有關(guān)的游戲情節(jié)。還有一些歷史事件，在其背后也是有著很多的流行歌。例如，周杰倫的《愛在西元前》就與古巴比倫王頒布的《漢謨拉比法典》有關(guān)，還有《煙花易冷》的背景就是北魏時期。除此之外，教師在上課時還可以時不時地穿插一兩個有趣的小故事，或者是講課的時候說幾句搞笑的英文等等。通過這些方法就可以很好地讓學生喜歡上歷史課，從而更主動更有興趣地去學習歷史。

總而言之，在高中這個特殊的階段，學生的感情和性格都已經(jīng)發(fā)育成熟。他們對于事物總是顯得很敏感。如果課堂過于枯燥無味，就很容易使他們產(chǎn)生厭倦心理。而且高中生的學習壓力都很大，他們對教師課堂內(nèi)容的講述要求較高。一旦這些因素干擾到他們，都會影響到他們對歷史知識的學習。因此，高中歷史教學中適當?shù)剡\用生活化的教學方式和教學內(nèi)容，就很有可能激發(fā)學生學習歷史的興趣，學生就會很好地去了解歷史，探究歷史，喜歡歷史。這樣一來，也有利于學生在其他學科方面的發(fā)展，還可以提高學生的學習能力。