提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探究

朱婷

（四川省達(dá)州市通川區(qū)羅江八一希望學(xué)校，四川 達(dá)州 635025）

在課堂上教師要時(shí)刻清楚課堂的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)和輔助作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往本末倒置，將知識(shí)單方面?zhèn)鬟f給學(xué)生，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂質(zhì)量自然很低。在進(jìn)行路徑探究之前，先分析影響課堂質(zhì)量的因素。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師方面

首先是角色的定位，在以往的傳統(tǒng)課堂上往往是老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有自己的思考方向和學(xué)習(xí)方法，在新時(shí)期的教學(xué)中需要把課堂還給學(xué)生，小學(xué)生有自己的小天地，有自己的思維，教師只需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)散思維。再者是教學(xué)方法，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式太過(guò)單一、老套，將知識(shí)固體化扔給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，課堂分神、不認(rèn)真聽(tīng)講，所以很多情況下教師不能總是責(zé)怪學(xué)生，而是要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式，教學(xué)方法可以直接決定課堂質(zhì)量，教師需要在明確新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)下，找到合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師在學(xué)生心里的受歡迎程度很重要，因?yàn)樾W(xué)生的心里很單純，喜歡誰(shuí)就很聽(tīng)她的話，會(huì)表現(xiàn)很乖，所以教師要顧及學(xué)生的心理，雖然他們還是孩子，但是他們有自己的自尊，尊重他們，理解他們，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

（二）學(xué)生方面

小學(xué)生的注意力容易集中也容易分散，在各個(gè)方面都是“小白”，所以，教師的引導(dǎo)顯得極其重要，迎合他們的心理，教師需要營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增加課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正地做到在知識(shí)的海洋里遨游。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要十分強(qiáng)烈。”想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抓住學(xué)生為主體是關(guān)鍵，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，通過(guò)一些方法最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的意識(shí)，讓他們擁有強(qiáng)烈地探究知識(shí)的渴望。以下是筆者總結(jié)的提高課堂質(zhì)量的方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“興趣是最大的老師”，興趣可以主導(dǎo)一個(gè)人的注意力，在小學(xué)生的世界里，興趣顯得尤為重要。教師可以將課本內(nèi)的知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，比如一年級(jí)上冊(cè)中《小小的船》，筆者會(huì)讓學(xué)生在晚上觀察，月亮的形狀，并讓他們告訴我是不是像小船呢？教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，愛(ài)因斯坦曾告訴過(guò)我們：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谇捌冢處熞龑?dǎo)學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)分析人物情感和文章主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，降低難度來(lái)推動(dòng)他們想出一些“呼之欲出”的問(wèn)題，如《靜夜思》，講解后筆者會(huì)先讓學(xué)生回答這首古詩(shī)作者表達(dá)了什么的情感呢？故意留下一些問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)向筆者提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心解答，并予以鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自我滿足感，愛(ài)上提問(wèn)愛(ài)上思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的提問(wèn)就會(huì)越來(lái)越有價(jià)值。在課堂上，教師還可以用創(chuàng)建情景，拓展學(xué)生的想象空間，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇一種或多種相結(jié)合的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)和新科技教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生更加容易理解，在課堂上教師可以適當(dāng)情景再現(xiàn)，將課本上的文章編排成情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，輪流替換，比如一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》讓學(xué)生分別飾演小公雞和小鴨子，體會(huì)角色的情感，加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，體會(huì)到文章的內(nèi)涵。在課堂上用ppt或者課前播放動(dòng)畫或者講故事播放音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建活躍課堂

在課堂上講解時(shí)，教師不能沉浸在自己的世界里，要隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如《小壁虎借尾巴》中，第二次小壁虎要借誰(shuí)的尾巴呢？即使不提出問(wèn)題，和學(xué)生也可以有眼神的交流，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的注意，感受到課堂的積極。教師還要讓學(xué)生在課堂上自由討論，積極發(fā)言，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放輕松的氛圍。

（四）因材施教，尊重差異

另外，老師要尊重個(gè)體差異，對(duì)于不同的學(xué)生或者較為內(nèi)向的學(xué)生，要及時(shí)溝通，通過(guò)聊天和課上互動(dòng)的方式來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他更主動(dòng)，更積極。及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，得到反饋，對(duì)學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行改變。做到真正的因材施教、個(gè)體平等。

三、總結(jié)

總之，想要提高課堂質(zhì)量就要明確以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)作用，將“少教多學(xué)”貫徹教育始終，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂質(zhì)量也就會(huì)隨之提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)習(xí)方法在潛移默化中為學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)，從根本上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓新時(shí)代的學(xué)生享受素質(zhì)教育。