情景教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

孟爽爽

（即墨區(qū)第五中學(xué)，山東 青島 266213）

從化學(xué)知識(shí)體系來看，化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較分散，重難點(diǎn)內(nèi)容占據(jù)比較大。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師更注重對(duì)知識(shí)的講授和課后的聯(lián)系，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知和體驗(yàn)，這種教學(xué)方法不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易造成厭學(xué)棄學(xué)的情況，進(jìn)而影響化學(xué)教學(xué)效率。情境教學(xué)很好地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，還能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感知，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，成為了高中化學(xué)教學(xué)過程中普遍采用的一種教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的重要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

顧名思義，情境教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生身處其中理解化學(xué)知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合實(shí)際生活，通過情景教學(xué)為學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間搭建橋梁。通過實(shí)際教學(xué)證明，情境教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，受到了廣大學(xué)生的一致認(rèn)可，學(xué)生通過情景中的感受和體驗(yàn)，能夠深刻掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有重要的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的意識(shí)

情景教學(xué)的關(guān)鍵在于通過合理的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、講故事等方式構(gòu)建教學(xué)情景，讓學(xué)生身處情景之中，身臨其境地感受和體驗(yàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)模式對(duì)啟迪學(xué)生思維和開發(fā)學(xué)生智力有極大的作用，情景教學(xué)模式也為學(xué)生探索化學(xué)世界打開了一道大門，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的化學(xué)知識(shí)邁進(jìn)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索化學(xué)知識(shí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目的。

（三）幫助學(xué)生利用課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐

高中化學(xué)知識(shí)是人們經(jīng)過實(shí)際生活總結(jié)出的智慧結(jié)晶，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境情景，能夠降低化學(xué)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更加直觀地理解掌握化學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生將課本上的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。在教學(xué)過程中，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來豐富課堂形式，論證化學(xué)理論，也可以讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中深化化學(xué)知識(shí)的理解程度，不僅實(shí)現(xiàn)了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，也為學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指明了方向。

二、情景教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情景，吸引學(xué)生的注意力

在化學(xué)教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，能夠營造良好的課堂氣氛，引起學(xué)生的共鳴。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象來講授化學(xué)知識(shí)，闡述化學(xué)知識(shí)探索的過程，將日常生活與化學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在通過理解生活現(xiàn)象中掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)魯科版高二《金屬的腐蝕與防護(hù)》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體展示這些內(nèi)容，生銹的扳手、生銹的橋梁、生銹的鐵絲，甚至學(xué)生每天上學(xué)騎的自行車，長期經(jīng)受風(fēng)吹日曬雨淋也會(huì)生銹，引導(dǎo)學(xué)生探索一下金屬生銹背后的化學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上探索一下金屬防腐的方法是什么？為什么采用這種措施來防腐？另外，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，拿一個(gè)生銹的鐵釘，讓學(xué)生觀察鐵銹的形態(tài)，并告訴學(xué)生，鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，具有吸水性，能通過水分和空氣繼續(xù)腐蝕里面的生鐵，直至完全腐蝕爛掉。引導(dǎo)學(xué)生給出結(jié)論：防腐的秘訣就在于破壞鐵銹的條件，也就是隔絕水和空氣，只要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)條件，就是實(shí)現(xiàn)防腐的作用。

（二）利用問題設(shè)置，提升學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)明確指出，要注重學(xué)生的探究能力。探究能力體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到重要作用。但是，由于一些教師對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)采取蜻蜓點(diǎn)水方式，結(jié)果降低了課堂時(shí)效性。那么，在教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的探究能力呢？這對(duì)于每位教師而言，都是值得深思的問題。

我們常常說有爭論就有思考，誠然，有問題出現(xiàn)就會(huì)有爭論，有爭論必然會(huì)激發(fā)人的思考能力、探究能力。所以，合理設(shè)置問題，讓學(xué)生去探討，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能夠有效激發(fā)課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)魯科版高一化學(xué)《元素與物質(zhì)的分類》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣問題情境：清晨，當(dāng)大家走在林間小路，會(huì)看到金色的陽光穿過樹叢，照射在林間小路上，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這種問題的設(shè)置，既是生活中常見的現(xiàn)象，又緊扣知識(shí)內(nèi)容，能夠揭示出化學(xué)現(xiàn)象，既有利于課堂教學(xué)的展開，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生探究問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)、高效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)散

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)散是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)魯科版高一化學(xué)《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試以不同的化學(xué)配比進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)同一化學(xué)反應(yīng)不同的配比方式結(jié)果是否相同，我們所做出來的化學(xué)反應(yīng)是否能夠包括所有的反應(yīng)？讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開練習(xí)。

化學(xué)練習(xí)題蘊(yùn)含著多種多樣的化學(xué)聯(lián)系性，站在不同的角度，采用不同的化學(xué)知識(shí)解答問題，可以發(fā)現(xiàn)相同的一道題往往有不同的解題方法。所以，在教學(xué)中，教師需從不同角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)過程中合理采用情景教學(xué)模式，不僅能夠很好地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的目標(biāo)。所以，情景教學(xué)受到了教師與學(xué)生的一致認(rèn)可。我們希望高中化學(xué)課堂都能積極嘗試情景教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)的整體水平，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力提供必要的保障。