基于高校開放式實驗室管理模式的幾點想法和建議

朱征宇 石宏偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 江陰 214405）

引言

開放實驗室對現(xiàn)在的高校實驗室來說是一個全新的選擇，即使現(xiàn)在大多高校在學生做畢業(yè)課題期間并不限制學生進出實驗室，但是，對于大多學生了來說，學生仍舊無法自由進出實驗室，因其開放的范圍并不廣泛，只是針對即將面臨畢業(yè)的學生，及輔導將畢業(yè)學生的指導教師。這種情況下并不能讓高校中的實驗室發(fā)揮它的最大價值，在利用率的開發(fā)上仍有極大的提升空間?；诖?，本文所討論的開放高校實驗室為更全面的開放，讓所有有需求的老師朋友都可以使用實驗室，這不僅可以將學校的學術(shù)資源讓更多有需求的師生汲取到，也可以更好培養(yǎng)學生學習的主動性，調(diào)動更多學生的創(chuàng)造力；只有這樣，才能為社會輸送更多的人才，在未來也能為我們的社會做出更多貢獻。

一、完成實驗室開放管理模式改革的重要意義

開放實驗室改革是我國高校教學改革的重點，它打破了原實驗室在教學上所不具備的創(chuàng)新性。高校開放實驗室教學后，將對學生的整體實踐性、創(chuàng)造性，都會有顯著的提升。可以說高校實驗室的開放是很有必要的，其完全符合國家對于教育教學上的先進理念，對于現(xiàn)代化人才的自主觀念培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系?！皩嵺`出真知”，只有不斷地從實踐操作中才能更透徹的了解課程的目的，從而令學習不僅僅是紙上談兵，而是真正的可以運用到有需要的地方，由此，我們能夠知道，完成實驗室開放性的管理模式的改革對高校學生的進步與未來發(fā)展都具有重要的意義。大力鼓勵實驗室教學信息的整合與利用將與可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、開放性實驗室管理模式建立的核心理念

（一）現(xiàn)代化管理理念為基礎

完成對高校實驗室的開放當今社會形勢下教育改革新趨勢，在現(xiàn)代教學背景下，我國的社會水平不斷進步，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能完全滿足學生求知的訴求，曾經(jīng)的管理模式也不再適應新形式下教育模式?；诖?，實驗室管理理念的升級及進化已然變成當今社會條件下發(fā)展與進步的直接選擇。所以，每一所高校都應在過去的實驗室教學上，合理添加現(xiàn)代化的管理元素，根據(jù)社會大環(huán)境，不斷完善高校內(nèi)部的實驗室管理機制，逐步完成新思想與管理的完美融合，從而加快開放性實驗室的發(fā)展進程，讓新式的開放實驗室能夠更早的運用到實際的應用當中，為教育革新構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）將“以人為本”理論作為基本要求

開放實驗室的最直接表現(xiàn)是讓學生站立于學習中的主導地位，不再是老師引領(lǐng)學生完成課業(yè)任務，而是最大程度激發(fā)學生的自主學習能力，其目標和教育改革的最終理念基本一致，打破傳統(tǒng)實驗室教學范圍的限制，在實現(xiàn)現(xiàn)代化育人作用的同時，提高教育資源的利用率，完成信息之間的傳遞與共享，進而加速教育教學中文化內(nèi)容的合理利用。高校實驗室的改革與開放是基于“以人為本”的進本理論，也是更好的建設實驗室的必然要求，因而，在實際實驗中，應始終將“以人為本”的教育理念與實驗室管理與教學相統(tǒng)一，引導更多的學生合理利用實驗室中的學習資料，加深高校學生的求知欲望，提升學生的整體素質(zhì)。另外，高校應對教師進行開放式實驗室相關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一培訓，做好開放實驗室的管理工作。

（三）將全面性、多層次管理作為發(fā)展目標

為了更系統(tǒng)的讓實驗室的功能發(fā)揮出來，在開放實驗室的初期，應將不同類型的實驗室作為研究重點，因?qū)嶒炇覂?nèi)所涉及的內(nèi)容和針對的學生并不可能相同，所以在管理模式上也一定存在差異。所以，開放式實驗室的管理模式要與實際情況相吻合，始終保持實事求是的建設態(tài)度，整合高校中所有的教學情況，提出更具體更有針對性的開放性實驗室舉措，完成各類開放形式改革流程的細化，完成管理模式多角度、深入性建設目標的試驗。

三、開放式實驗室管理機制建設策略

（一）完善開放實驗室一體化管理平臺

一體化管理平臺的運用可以使高校更快速幫助開放性實驗室的實際利用，是提升學校管理水平的主要舉措之一，也是整合高校教學體系管理中較為便捷的方式。所以，高校應分析自身實驗室的主要特點，在學科之間交互融合中，將有共同點的課程內(nèi)容與試驗相結(jié)合，將同種內(nèi)容的學術(shù)資料完成整合，實現(xiàn)具備開放性特點的一體化管理平臺，幫助實驗室完成教學資源的開放的開發(fā)與利用，令實驗室現(xiàn)存的研究資料及資源更具有參考性。從而為學生課業(yè)實踐提供更好的空間。

（二）建立開放式實驗室系統(tǒng)的激勵機制與考評制度

科學、系統(tǒng)的考核制度，有助于提升開放性實驗室的整體質(zhì)量，從長遠看，將對實驗室的未來發(fā)展有著一定的促進作用，高校是培育人才的神圣殿堂，教育水平的高低與教學人員的素養(yǎng)是衡量一所高校最直接的因素。因此，實驗室可以根據(jù)自身情況，通過定期對實驗室管理人員、相關(guān)工作人員的定期考核，幫助其不斷提高個人能力?？荚u機制可以從幾下幾方面入手：第一，可以從實驗室使用時間、實驗設備的使用時長等作為考核參數(shù)；第二，將考評與員工獎金相結(jié)合，對于考核中表現(xiàn)優(yōu)異的教師及相關(guān)工作人員給相應的補貼，從而激勵員工的主動性，每季度評比出優(yōu)秀教師，大力發(fā)揮出競爭機制的積極作用。同樣，也可以在高校學生中運用類似激勵制度，不斷增加學生對開放性實驗室的利用率。保障開放實驗的順利進行

結(jié)語

實驗室開放是將實驗室教學與社會的先進科學相結(jié)合的重要舉措。開放式實驗室管理體系的形成將作為具備系統(tǒng)性和綜合性相統(tǒng)一的工程存在。其要求高校內(nèi)參與改革的管理人員對實驗室育人的重要程度有一個清楚的認知。并根據(jù)其實際情況，運用先進指導思想組建出專業(yè)的工作團隊，用以科學、規(guī)范的實施開放式實驗室管理方案，教育出更多符合新時代要求的人才，為社會未來的不斷進步做出努力。