淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

黃佳齊

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受、培養(yǎng)，利用孩子活潑開(kāi)朗的特征促進(jìn)小組之間感情交流有益于小組合作，但同時(shí)需要考慮部分孩子紀(jì)律性不強(qiáng)的問(wèn)題，好勝心或孩子之間情感表達(dá)不到位等等都會(huì)引發(fā)矛盾，教師要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的成績(jī)提升能力、資源利用能力和與同學(xué)合作時(shí)的交流問(wèn)題、心態(tài)問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)模式的有效利用能夠極大程度地提高課堂效率與課堂質(zhì)量，讓學(xué)生不僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行吸收理解，還能夠掌握自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到良好的奠基作用。

一、通過(guò)不同教學(xué)方法增加小組合作機(jī)會(huì)

新課程改革背景下，國(guó)家主張教師開(kāi)展新型教育方法，以科學(xué)的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥死板的教師為主的教學(xué)方式。小組合作幾乎是新型教育方式中必不可少的要點(diǎn)之一，比如探究式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等都需要通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。

比如，有這樣一道題目：甲乙兩輛客車(chē)上午8時(shí)同時(shí)從兩個(gè)車(chē)站出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，兩車(chē)同時(shí)到達(dá)一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車(chē)輛禁止通行，兩車(chē)需交換乘客（交換乘客的時(shí)間略去不計(jì)），然后按原路返回各自出發(fā)的車(chē)站，到站時(shí)已是下午2點(diǎn)。甲車(chē)每小時(shí)行40千米，乙車(chē)每小時(shí)行45千米，兩地相距多少千米？本題的解題思路可以這樣考慮，根據(jù)已知兩車(chē)上午8點(diǎn)從兩站出發(fā)，下午2點(diǎn)返回原車(chē)站，可求出兩車(chē)所行駛的時(shí)間。根據(jù)兩車(chē)的速度和行駛的時(shí)間可求兩車(chē)行駛的總路程。同學(xué)們進(jìn)行分組后，教師可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組指導(dǎo)，組內(nèi)的分工安排可以共同討論解答，也可以進(jìn)行不同成績(jī)學(xué)生組合互相幫助進(jìn)行解答。

二、鼓勵(lì)積極進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)接觸較少，題目容易等問(wèn)題都是推進(jìn)小組合作的障礙之一，教師需要突破問(wèn)題，創(chuàng)新課堂，增加小組合作機(jī)會(huì)，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

首先，要為同學(xué)們講述小組合作的重要性。小組合作不僅是學(xué)習(xí)中重要的方法，也是未來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作，與人交際的重要內(nèi)容，一個(gè)具有合作能力的人能夠更好地與周?chē)h(huán)境融為一體，與人交際也更加暢快便利，有利于提升做事效率。其次，為同學(xué)們提供分組措施。在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，分成小組合作可以共同開(kāi)展討論，將同學(xué)們的多種思路匯集起來(lái)，集思廣益，用頭腦風(fēng)暴的方式解決問(wèn)題；小組合作的另外一種方式是指組內(nèi)成員互相幫扶，成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)進(jìn)行題目的講解、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，有助于推進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)水平的提升；成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也可以更加清晰的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，復(fù)習(xí)鞏固。另一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是布置一些趣味問(wèn)題，比如有一種細(xì)菌，經(jīng)過(guò)1分鐘，分裂成2個(gè)，再過(guò)1分鐘，又發(fā)生分裂，變成4個(gè)。這樣，把一個(gè)細(xì)菌放在瓶子里到充滿(mǎn)為止，用了1個(gè)小時(shí)。如果一開(kāi)始時(shí)，將2個(gè)這種細(xì)菌放入瓶子里，那么，到充滿(mǎn)瓶子需要多長(zhǎng)時(shí)間？某人花19元買(mǎi)了個(gè)玩具，20元賣(mài)出去。他覺(jué)得不劃算，又花21元買(mǎi)進(jìn)，22元賣(mài)出去。請(qǐng)問(wèn)它賺了多少錢(qián)？這些題目不僅能夠讓大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，還能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、教師合理分工進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)

教師需要對(duì)同學(xué)們的小組合作進(jìn)行分析指導(dǎo)，小學(xué)階段的同學(xué)對(duì)小組合作比較陌生，盲目結(jié)組可能會(huì)導(dǎo)致組內(nèi)混亂，不專(zhuān)注學(xué)習(xí)，注意力分散等情況，違背了小組合作的初衷。

教師對(duì)小組合作的指導(dǎo)，要做到既有參與又不干涉，適當(dāng)?shù)乇３峙c學(xué)生之間的距離才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在探究式教學(xué)中，教師的職責(zé)是布置任務(wù)；問(wèn)題式教學(xué)中，教師的職責(zé)是為同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題。通過(guò)教師的這些引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)，讓同學(xué)們自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過(guò)教師在小組合作學(xué)習(xí)中這樣的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提升課堂質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。

小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂教學(xué)中的一種形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，還可以營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂鮮活有趣，不僅讓孩子們找到了快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，也讓老師們堅(jiān)定了教育的理念與發(fā)展的方向。教師要全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革，運(yùn)用多元智能理論，努力培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。