淺析在高中政治教學(xué)中引入時政熱點(diǎn)的策略

熊清華

（重慶市涪陵區(qū)涪陵高級中學(xué)校，重慶 408000）

一、挖掘時政新聞的教學(xué)價值

政治學(xué)科是兼具知識教學(xué)和德育教學(xué)的綜合性學(xué)科，教學(xué)過程中，我們除了要完成知識學(xué)習(xí)之外，還要注重學(xué)生的價值取向的培養(yǎng)。時政新聞在教學(xué)中就要承擔(dān)起知識價值和德育價值的作用。時政新聞的知識價值是指教師通過篩選合適的時政資源，使之與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，既讓學(xué)生了解了世界和社會形勢，又引導(dǎo)學(xué)生利用時政資源獲得了知識學(xué)習(xí)，提高了思維能力、邏輯能力、實(shí)踐能力。時政新聞的德育價值是指教師通過選取具有正能量的時政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，指導(dǎo)學(xué)生理性科學(xué)地看待社會現(xiàn)象，分析人物行為，堅定理想信念，抵御錯誤思想，實(shí)現(xiàn)立德樹人的價值歸宿。

比如，在學(xué)習(xí)文化多樣性和文化傳播這一課時，我們可以利用李子柒的熱點(diǎn)話題，通過李子柒傳播的傳統(tǒng)文化獲得外國友人的喜愛的事件，引導(dǎo)學(xué)生理解文化共性和個性的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)精神;通過李子柒通過大眾傳媒等傳播文化，明確文化傳播途徑和手段的作用，自覺選擇多樣化的形式和途徑，推動文化傳播;最后引導(dǎo)學(xué)生思考如何促進(jìn)中華文化的傳播，理解文化傳播的意義，提高中華文化傳播的使命感，培養(yǎng)自覺傳播中華文化的公共參與。這樣就使時政新聞在教學(xué)中的運(yùn)用堅持了知識導(dǎo)向和價值導(dǎo)向的統(tǒng)一，把對學(xué)生價值觀的正確引領(lǐng)寓于知識學(xué)習(xí)之中，適應(yīng)了社會主義發(fā)展對人才的需求，符合新課程改革的方向。

二、豐富時政新聞的教學(xué)方法

時政新聞對學(xué)生來說并一定就具有很強(qiáng)的吸引力，因?yàn)闀r政新聞相對比較枯燥，有些離學(xué)生體驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，如何使用時政新聞才是把枯燥的時政新聞變成學(xué)生喜愛的課堂情景的關(guān)鍵。靈活多變的方法、創(chuàng)新有趣的活動等等都是我們可以考慮的方向。

我們可以把時政新聞作為課堂的導(dǎo)入或者課堂的線索，把知識點(diǎn)通過時政新聞一個個串聯(lián)起來;或者通過時政小故事，把時政內(nèi)容穿插到知識學(xué)習(xí)的過程之中。這樣的好處是通過具體的情景給學(xué)生邏輯感，引導(dǎo)學(xué)生一個個地解決知識要點(diǎn)。比如:我們用十三屆全國人大常委會第十四次會議審議未成年人保護(hù)法修訂草案、預(yù)防未成年人犯罪法修訂草案的新聞，設(shè)置這樣的問題:為什么人大可以修訂這些法律?其他國家機(jī)關(guān)可以修訂嗎?修訂法律是如何保障未成年人的利益，體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的?這個設(shè)計就把必修二中人大的權(quán)力、民主集中制原則等知識融合其中，把抽象的知識形象具體化了，增加了知識的可理解性，在解決問題中完成了新知識的學(xué)習(xí)。

我們還可以以熱點(diǎn)為藍(lán)本，通過改編熱點(diǎn)，以小品表演、情景模擬、漫畫圖片、視頻觀察等形式呈現(xiàn)出來，使之更直觀、簡潔、易懂，符合學(xué)生的興趣愛好。比如，我們可以以網(wǎng)紅重慶的熱點(diǎn)話題為載體，設(shè)計一出“我想開一間重慶火鍋店”的情景話劇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“市場配置資源”的知識內(nèi)容。由此一來，學(xué)生就如在聽娛樂報道一樣展開知識的學(xué)習(xí)，寓教于樂，又達(dá)到了科學(xué)理性看待網(wǎng)紅事件的素養(yǎng)目標(biāo)。

三、注重時政新聞的教學(xué)構(gòu)建

余音繞梁三日不絕是對歌曲最好的回饋，意猶未盡回味無窮是時政教學(xué)最好的反饋。要達(dá)成這樣的反饋，就要注重時政新聞的教學(xué)構(gòu)建。時政新聞的教學(xué)構(gòu)建，從知識角度來看，是指時政資源的運(yùn)用要起到承前啟后的作用，不是一個一個框題地設(shè)計教學(xué)，而是可以立足課題或者單元整體，承接前面的知識內(nèi)容，啟發(fā)本節(jié)知識學(xué)習(xí)，又能夠延伸到后面的課程要求。從素養(yǎng)角度來看，時政資源的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生思維的連貫性，綜合看待事件的發(fā)展，提高思維能力和運(yùn)用能力。

比如，我們在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的價值時，就可以以袁隆平和他的團(tuán)隊為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展和世界糧食供給做出的貢獻(xiàn)為情景，探究人生價值的意義、價值判斷和價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑等知識點(diǎn)。通過時政資源形成這樣的教學(xué)構(gòu)建，使知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)由零散走向系統(tǒng)、由淺表走向深刻、由低階思維走到高級思維，使教學(xué)既見樹木又見森林，實(shí)現(xiàn)大單元設(shè)計教學(xué)，踐行深度教學(xué)，生成核心素養(yǎng)。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出:普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。時政新聞在課堂上的運(yùn)用給學(xué)生打開了一扇認(rèn)識世界與學(xué)習(xí)知識的窗戶，把真實(shí)的世界和生氣勃勃的生活直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況獲得新知、運(yùn)用所學(xué)知識感受世界認(rèn)識世界探索世界，逐步揭開世界的本質(zhì)和規(guī)律，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的規(guī)律，堅定理想信念，內(nèi)化核心素養(yǎng)，養(yǎng)成關(guān)注社會、為社會服務(wù)的責(zé)任感，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，時政熱點(diǎn)是高中政治教學(xué)的有效載體，是促進(jìn)教學(xué)的重要方法，政治教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，才能不斷地從實(shí)踐中拓寬國際視野，提高政治思想站位，培養(yǎng)形成良好的“三觀”，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在社會發(fā)展中不斷提高自身的思維能力。