小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探討

馬燕

（東鄉(xiāng)族自治縣幸福學(xué)校，甘肅 臨夏 731400）

一、核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有助于提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，會(huì)進(jìn)行更高級(jí)的遣詞造句，本身就是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的一定提升，還能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的能力和素質(zhì)也得到增強(qiáng)，從而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培育工作和新課程改革的教學(xué)目標(biāo)一致，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)其自主思考的能力，養(yǎng)成其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將核心素質(zhì)培養(yǎng)的理念應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在未來(lái)面對(duì)企業(yè)進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)時(shí)，會(huì)有更多的選擇，能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行觀(guān)察和分析后，發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)語(yǔ)文教師未能確立具體的教學(xué)目標(biāo)，不重視學(xué)生個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)的培育工作，教師在課堂上沒(méi)有存在感。核心素養(yǎng)必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師要在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，完美掌控教學(xué)節(jié)奏。舉個(gè)例子：在部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文8《靜夜思》的課堂學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱自行撰寫(xiě)教案，確立教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保對(duì)課堂節(jié)奏的完全掌控。首先教師要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自讀，對(duì)其中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行勾畫(huà)記憶，也就是夜、思、床、光、疑、舉、望、低以及故，對(duì)這些字要做到能自行注音并構(gòu)詞，如“夜”字能組成“夜晚”這個(gè)詞。其次教師要對(duì)易錯(cuò)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，這里易錯(cuò)的錯(cuò)指的是寫(xiě)字時(shí)字形出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“前”字下邊的“月”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要將左邊的撇字筆劃變成豎線(xiàn)。之后是近義詞反義詞教學(xué)，要讓學(xué)生知道文中出現(xiàn)的一些詞是可以在其他的具體語(yǔ)境中被其他詞代替，或者說(shuō)被代替之后具有相反含義的，如“望”可以被“看”所代替，“舉頭”和“低頭”具有相反含義。最后是對(duì)詩(shī)人生平、寫(xiě)作背景和文章傳達(dá)的主旨思想進(jìn)行簡(jiǎn)要解析，學(xué)生對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行綜合解析，就能理解詩(shī)人想要傳遞的思鄉(xiāng)之情。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確確立，學(xué)生不僅對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行掌握，還對(duì)近義詞、同義詞有了更深刻認(rèn)識(shí)，也能體會(huì)到李白所要傳遞的思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)文知識(shí)更加充實(shí)豐富，學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。

（二）改進(jìn)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教育模式在新課改的推行之下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足全新的教學(xué)需求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育理念進(jìn)行審視，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式做出一定改進(jìn)，使其更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，為其語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定良性基礎(chǔ)。教師可以將傳統(tǒng)的自讀課文進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，舉個(gè)例子：在以部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文11《趙州橋》為主題的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，該課文第一自然段寫(xiě)的是橋梁概述以及作者生平，學(xué)生理解起來(lái)并不難。第二段描述的是關(guān)于趙州橋的立體結(jié)構(gòu)，雖然作者寫(xiě)的極為形象生動(dòng)，但小學(xué)生因其年齡因素，如果缺少空間想象力，就不能很好理解課文內(nèi)容，無(wú)法在腦海中勾勒出趙州橋的具體結(jié)構(gòu)。如果教師采用讓學(xué)生自讀、結(jié)合書(shū)上圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的教學(xué)形式，就無(wú)法讓趙州橋在學(xué)生心中留下深刻印象。此時(shí)教師可以對(duì)教學(xué)形式適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，事先在網(wǎng)上找到關(guān)于趙州橋的高清圖片和高幀率紀(jì)錄片，在課前給學(xué)生進(jìn)行展示，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生對(duì)趙州橋的空間架構(gòu)形成具體認(rèn)知，對(duì)課文內(nèi)容有更深理解，提升語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記記錄

在教師開(kāi)展如閱讀活動(dòng)周等教學(xué)活動(dòng)或者是在課上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，督促每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)閱讀筆記本，讓學(xué)生以閱讀筆記記錄的方式來(lái)對(duì)閱讀內(nèi)容中的疑問(wèn)難點(diǎn)、好詞好句或是閱讀體驗(yàn)等進(jìn)行記錄。這樣能逐步提升其閱讀理解能力和自主思考能力，對(duì)培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)有著正向促進(jìn)作用。舉個(gè)例子：在進(jìn)行以部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文26《我的伯父魯迅先生》為主題的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課前自讀，在預(yù)習(xí)和自讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到成語(yǔ)生詞，就會(huì)將其記錄下來(lái)，此外這篇文章有著許多暗喻的地方，比如“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”句中的“四周?chē)诙炊吹摹彼笳鞯牟皇乾F(xiàn)實(shí)意義上的人在黑暗中行走撞上墻壁，而是代指當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的黑暗環(huán)境，充滿(mǎn)對(duì)勞苦人民的壓迫，這也是“碰壁”的一種。學(xué)生無(wú)法真正理解其含義，就要將其記在筆記上，接著教師進(jìn)行課堂講解，會(huì)著重提到這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生跟著教師思路將其中蘊(yùn)含的意義記在本上，從而真正理解這句話(huà)的含義，提升自主思考能力，提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改不斷得以貫徹和落實(shí)的大背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)移自己的教育重心，不只是單純讓學(xué)生識(shí)文斷字、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培育工作，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式做出改進(jìn)，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，養(yǎng)成其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為其升入高等學(xué)府打好基礎(chǔ)。