小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析

江金鳳

（江西省撫州市黎川縣湖坊鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344600）

教師想要開展數(shù)學(xué)高效課堂，就需要在教學(xué)課堂中增加趣味性，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生能夠自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此來提升課堂教學(xué)效率，接著再在課堂教學(xué)中制造沖突，使學(xué)生能夠積極思考課堂問題，并主動地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，以此構(gòu)建高效課堂。高效課堂的作用就是使學(xué)生能夠輕松地理解課本知識并進(jìn)行運(yùn)用。從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供幫助。

一、激起興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能開啟高效課堂。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以導(dǎo)入生活中的情境，使小學(xué)階段的學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)學(xué)知識【1】。并讓課堂教學(xué)充滿趣味性，以此使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如；教師在對學(xué)生進(jìn)行“長方體”教學(xué)前，先用讓學(xué)生觀察日常生活中所看見的圖形，并對圖形進(jìn)行拍攝或繪畫，待上課時(shí)，讓學(xué)生展示并描述所觀察到圖形。接著，教師再展示樓房的照片，向?qū)W生提問所看到的圖形，接著再利用樓房的視頻向?qū)W生介紹長方體。待學(xué)生對長方體擁有一定理解時(shí)，再讓學(xué)生思考并尋找身邊所存在的長方體，例如黑板擦、門、書本、鉛筆盒等等，再提問學(xué)生：這些物體擁有什么樣的共同點(diǎn)。接著再讓學(xué)生思考并使用橡皮泥連接小棍搭成一個(gè)長方體，使學(xué)生在搭建長方體的過程中充分了解一個(gè)長方體是由多少條棱與頂點(diǎn)組成的，并讓學(xué)生在搭建成長方體后觀察其十二條棱之間的關(guān)系，最后，教師再對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)長方體知識的提問，以此加深學(xué)生對長方體的理解，并使學(xué)生對其的印象更加深刻。當(dāng)教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生通過生活情景對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

二、實(shí)踐樂學(xué)

當(dāng)教師讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自動手進(jìn)行實(shí)踐，不但可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識擁有更深一步理解，還能以此提升教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并以此構(gòu)建完整課堂【2】。

例如：當(dāng)教師在教學(xué)“圓的周長”前，可以讓學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備直徑不同的圓形硬紙板。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課題以小組為單位，通過觀察、討論、猜測、測量、計(jì)算、填表的方式了解圓的周長總是這個(gè)圓直徑的三倍多一點(diǎn)，這時(shí)教師再教授學(xué)生圓周率的意義，可以使學(xué)生輕松推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算方式。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)教學(xué)課堂中，從而提升教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、自主實(shí)踐

教師在課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自信心，并以此激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的愿望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在對“長方體表面積”進(jìn)行教學(xué)前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)其內(nèi)容，使學(xué)生明白“表面積”的含義。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生派發(fā)長方體，使學(xué)生能夠直接觀察長方體，接著，教師可以讓學(xué)生把長方體上相對的面畫上相同的圖形，接著讓學(xué)生觀察長方體并得出有關(guān)長方體表面積的結(jié)論后，教師再進(jìn)行其知識的補(bǔ)充。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對自己所探索到的知識印象更加深刻，并提升學(xué)生對自主探索的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效率目的。

四、提升積極性

教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)故意出錯(cuò)，或針對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方提出問題。以此提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地參與討論中，并帶著問題對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：再進(jìn)行“分?jǐn)?shù)意義”課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)其內(nèi)容設(shè)計(jì)題目：“教室里有很多學(xué)生，其中有二十個(gè)女生，而男生人數(shù)并不清楚，那么，將女生人數(shù)的二分之一與男生人數(shù)的三分之一進(jìn)行比較，是否得出女生人數(shù)比男生人數(shù)更多的結(jié)論?！贝處煂㈩}目說完，便讓學(xué)生進(jìn)行思考并找出理由支撐結(jié)論，學(xué)生可以進(jìn)行激烈的討論，最終得出結(jié)論：其中有一單位不能確認(rèn)，就不能判斷一方個(gè)數(shù)比另一方個(gè)數(shù)多。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，以此提升教學(xué)效率。

綜上所述，想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就需要教師不斷的努力，不但需要教師在課堂教學(xué)中加入趣味性以激發(fā)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還要利用教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師只有使用合理有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效課堂目的。