淺談小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合

姚春輝

（吉林省長春市雙陽區(qū)城中小學(xué)，吉林 長春 130600）

德育與心理健康教育都是小學(xué)教學(xué)活動的重要內(nèi)容，隨著人們教育意識的不斷提高，都開始關(guān)注小學(xué)生的健康成長。本文結(jié)合教學(xué)實踐對心理健康教育與德育教育工作整合問題進(jìn)行論述。

一、心理健康教育與德育工作整合的重要意義

（一）可以加深師生間的了解

在小學(xué)教育階段，要想使教師所開展的各項教學(xué)活動取得理想的效果，師生之間的全面了解是非常重要的，在學(xué)校教學(xué)工作開展過程中，將健康教育與德育教育工作進(jìn)行全面整合，能夠在教學(xué)過程中更好地促進(jìn)師生之間的交流，對于加深師生間的了解有很大幫助。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)活動中，由于學(xué)生存在對教師的畏懼心理，因此大多不愿意以積極的心態(tài)參與到和教師的溝通互動中來，借助心理健康教育與德育教育的整合，可以很好地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，使教師能夠借助教育活動的開展，不斷提高德育教育的水平。

（二）有利于學(xué)校德育工作的全面改革

在很多小學(xué)德育工作開展過程中，都存在嚴(yán)重的理論化傾向，在這種錯誤理念的引導(dǎo)下，很多教師都會使用應(yīng)試教育的方法來對學(xué)生展開課堂教學(xué)，這使很多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。所以教師在對學(xué)生開展德育教育的過程中需要改變這種錯誤的教學(xué)經(jīng)驗，借助對學(xué)生心理特點(diǎn)的研究來推動學(xué)校德育工作的全面開展，對于小學(xué)生的健康成長具有非常重要的意義。

二、目前小學(xué)心理健康教育與德育教育整合過程中存在的不足

（一）教師的經(jīng)驗不足

心理健康教育與德育教育的結(jié)合對于很多小學(xué)教師來說都是一種新的課題，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師對于心理健康教育都缺乏系統(tǒng)全面的了解，心理健康教育具有豐富的學(xué)科內(nèi)涵，對教師的專業(yè)技能有著很高的要求。如果缺乏心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)，教師想要掌握心理健康教育的方法難度很大，所以這是目前制約心理健康教育與德育工作整合的主要原因。

（二）德育教育工作者缺乏對心理健康教育的整合能力

目前學(xué)校德育工作除了任課教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)之外，還有大量教學(xué)輔助人員來對學(xué)生展開德育教育，學(xué)校常見的教導(dǎo)處、政教處都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的管理機(jī)構(gòu)。但是負(fù)責(zé)這些機(jī)構(gòu)的教師大多也缺乏心理健康教育方面的知識，部分教師盡管擁有豐富的心理健康理論基礎(chǔ)。由于不參加具體的教學(xué)工作，因此缺乏對學(xué)生的了解，所以這部分德育教師也很難高效地對學(xué)生展開德育教育。

（三）心理健康教育與德育工作的整合缺乏良好的外部環(huán)境

德育工作是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)活動中，多數(shù)家長都不了解心理健康教育的重要性，存在忽視心理健康教育的現(xiàn)象。部分學(xué)校管理者也存在這種錯誤的認(rèn)識，他們片面地認(rèn)為提高學(xué)生考試成績才是教學(xué)的重要任務(wù)，這在很大程度上制約了心理健康教育與德育工作的整合。

三、促進(jìn)小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的策略

（一）積極在教學(xué)實踐中加強(qiáng)心理健康教育與德育工作的整合

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際對心理健康教育和德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面整合。這項工作的開展需要教師不斷加強(qiáng)對小學(xué)德育教育內(nèi)容的研究，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐活動中，從社會實踐活動中來體味心理健康教育的內(nèi)容。以教師組織學(xué)生在校園生活中積極與他人交往為例，很多小學(xué)生都非常懼怕陌生人，他們不敢與別人交往，教師就可以結(jié)合心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生借助對道德與法治課程的學(xué)習(xí)熟練掌握這項能力，從而以更加積極的心態(tài)參與到小學(xué)的教學(xué)活動中來，使自己能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。

（二）積極組織課外活動促進(jìn)德育與心理健康教育的整合

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，借助課外活動可以很好地促進(jìn)心理健康教育與德育工作的整合，而且大多數(shù)學(xué)生都喜歡參與這樣的活動。為了使這項調(diào)研活動取得理想的效果，教師可以積極在校園內(nèi)組織開展演講比賽，比賽要以心理健康教育和德育教育的內(nèi)容為主，當(dāng)學(xué)生借助比賽活動的開展發(fā)現(xiàn)生活中的積極向上的元素，心理健康教育與德育工作就能實現(xiàn)整合。

（三）積極創(chuàng)造條件讓家長參與到整合工作中來

對小學(xué)生所展開的德育教育，離開了家長的參與將很難取得理想的效果，所以在全面推進(jìn)心理健康教育與德育工作整合的活動中，教師要積極創(chuàng)造條件讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)工作中來，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段來打造家長與學(xué)校溝通交流的平臺，使教師和家長都能互相了解對方，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生展開，德育教育。為了使這項教學(xué)活動真正取得理想的效果，教師可以組織以家庭為主題的課外活動，由于活動的內(nèi)容與家庭有關(guān)，所以可以吸引家長積極參與到活動中，活動的展開對于促進(jìn)家長更好地了解心理健康教育知識有很大幫助。同時借助教育活動的開展，學(xué)生與家長之間的關(guān)系也能變得更加親密，這對于促進(jìn)小學(xué)生健康成長有著非常積極的意義。

結(jié)束語：在教育理念不斷發(fā)展的形勢下，小學(xué)心理健康教育也出現(xiàn)了很多變化，需要教師認(rèn)真反思教學(xué)過程中存在的不足，不斷加大對心理健康教育知識的學(xué)習(xí)。對教學(xué)方式進(jìn)行改革，吸引家長參與到對小學(xué)生的德育教育工作中來，以此，來更好地促進(jìn)小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合。