如何將趣味性引入初中物理課堂

吳飛 劉玉

（四川省攀枝花市第二十五中小學(xué)校，四川 攀枝花 617066）

物理，可以很好地鍛煉學(xué)生的抽象思維能力與動(dòng)手能力，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要作用，在初中階段，學(xué)生需要更好地完成物理教學(xué)，為自身全面發(fā)展提供助力;另一方面，隨著可支配收入的提高，人們對(duì)于教育的投資越來(lái)越大，重視程度越來(lái)越高，原有落后的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)需要。所以，如何進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)物理并高效學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)中的趣味性是一個(gè)新思路。

一、教學(xué)效率低下的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了巨大變化，因此，教育進(jìn)行了多次改革，但在實(shí)際工作中，大多數(shù)教師并沒有及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)改革成果，依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在課堂中以教師為中心進(jìn)行知識(shí)講解，課堂教學(xué)的配合度太低，而對(duì)于許多抽象新知識(shí)，學(xué)生并不能及時(shí)掌握，雙方無(wú)法及時(shí)進(jìn)行溝通，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，如此一來(lái)，教育教學(xué)效率非常低下。

（二）時(shí)間限制

課堂時(shí)間是非常有限的，而在物理教學(xué)中，讓學(xué)生了解新知識(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間，完全沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更無(wú)法參與進(jìn)去，同時(shí)，初中生注意力只能短時(shí)間集中，在長(zhǎng)期面對(duì)晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，只會(huì)增加學(xué)生的壓力，產(chǎn)生逆反心理。

（三）不良誘惑的存在

在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，相關(guān)方面的科技創(chuàng)新能力也快速提高，相對(duì)于之前，現(xiàn)如今的小學(xué)生更早接觸到電腦游戲、短視頻以及其他誘惑，大大分散了學(xué)生的注意力，相對(duì)于復(fù)雜的物理，這些東西顯然更受學(xué)生歡迎，且由于三觀未確立，自制力較差，容易沉迷其中，使學(xué)習(xí)積極性降低。

（四）客觀的學(xué)習(xí)需求

面對(duì)日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生需要從更小年級(jí)就開始努力學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)高考，稍有落后，便會(huì)迅速拉開差距，這是很難去彌補(bǔ)的，因此，在物理教學(xué)中，學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)，只是沒有一個(gè)合適的方法。

二、增加初中物理教學(xué)趣味性的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在物理的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)人思維能力的要求是非常高的，特別是初中階段，剛開始接觸并需要在短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)特的知識(shí)體系，對(duì)于未來(lái)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)有非常大的助力，這時(shí)候需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但實(shí)際情況并非如此，大部分教師依舊習(xí)慣于原有的教學(xué)模式，以老師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教育理念老套，無(wú)法發(fā)揮積極作用，反而挫傷了學(xué)習(xí)積極性，因此，需要教師適時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師需要揣摩此階段學(xué)生的心理狀態(tài)，選擇合適的教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)方面的創(chuàng)新，借助于教學(xué)器具、視頻和照片等，增添課堂的趣味性。

例如，在進(jìn)行摩擦力學(xué)習(xí)時(shí)，不能只按照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提前播放相關(guān)視頻，增加學(xué)生的好奇心，并交流各自間的看法，讓學(xué)生有了初步了解后，利用器材進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用摩擦后的尺子去吸引碎紙屑，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分參與并激發(fā)好奇心，在這種模式中加深對(duì)于新知識(shí)的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。

（二）課堂與生活相聯(lián)系

書本上的知識(shí)來(lái)源于生活。物理學(xué)習(xí)中，不能將二者割裂，讓物理學(xué)科高高在上，這只會(huì)會(huì)加深距離感，無(wú)形中增添學(xué)生的壓力，并且不利于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。所以，需要將教學(xué)與生活相聯(lián)系，比如日常生活中隨處可見的關(guān)于慣性、摩擦力、作用力與反作用力等教材知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地去感受物理。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于將相關(guān)知識(shí)具象化、生活化，增添趣味性。

（三）把握教學(xué)節(jié)奏

在物理的學(xué)習(xí)中，需要掌握大量卻重要的基礎(chǔ)知識(shí)，教師常習(xí)慣于細(xì)致化講解，力圖將方方面面都涉及到，這就需要耗費(fèi)大量時(shí)間，但這種方法對(duì)于學(xué)生而言，缺少趣味性，是一個(gè)極其無(wú)聊的文字講解過(guò)程，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致學(xué)生掌握不了必需的基礎(chǔ)知識(shí)，大大降低教學(xué)效率。教師需要明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，不能只為了完成任務(wù)而教學(xué)，在教授過(guò)程中，將師生雙方同等對(duì)待，掌握好教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)提問(wèn)并解答學(xué)生的問(wèn)題，增加師生之間的良性互動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增加趣味性。

例如，在進(jìn)行壓力學(xué)習(xí)中，除了必要的實(shí)驗(yàn)，注意時(shí)間的分配，將教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富，相關(guān)知識(shí)了解、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生討論交流，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與感受物理的趣味性，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，無(wú)論何種教學(xué)思路，教師始終占據(jù)這重要地位，需要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不應(yīng)只為完成教學(xué)進(jìn)度，不思創(chuàng)新。通過(guò)不斷對(duì)先進(jìn)方法的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合實(shí)際情況改變相關(guān)教學(xué)模式，以此來(lái)減少傳統(tǒng)教育中的弊病，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還需要注意教學(xué)思路和教學(xué)方法的靈活使用，掌握好課堂節(jié)奏，將初中物理教學(xué)與趣味性相結(jié)合，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，更好地完成教學(xué)任務(wù)。