探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙法東

（山東省德州市陵城區(qū)滋鎮(zhèn)張龍小學(xué)，山東 德州 253000）

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于一個迅速發(fā)展時期。為了貫徹落實(shí)教育部提出的課程改革目標(biāo)，各種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式層出不窮。其中，游戲化教學(xué)模式是最常見的一種。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有以學(xué)生為核心，教師為引領(lǐng)，形成一種新的教學(xué)體系，學(xué)生才能在游戲中強(qiáng)化對教材知識的認(rèn)識，更加深刻地理解、掌握知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定一個科學(xué)的、合理的教學(xué)計劃，保證游戲化教學(xué)全面實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)的意義和價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用游戲化教學(xué)手段是具有現(xiàn)實(shí)意義的，它能夠最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且還能夠體引發(fā)學(xué)生深入思考和探究，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。采用游戲化教學(xué)模式不僅能夠尊重學(xué)生自身的個性特征以及學(xué)習(xí)心理，還能確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有現(xiàn)代化、專業(yè)化的特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中的不足，有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用“網(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這里所說的“網(wǎng)絡(luò)游戲”并不是指學(xué)生平時在實(shí)際生活中打的網(wǎng)絡(luò)游戲?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式是指教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材中的知識制作成網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式的意圖在于讓教師抓住當(dāng)代學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲比較感興趣的實(shí)際，建立高效課堂，提升課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計繪制多邊形框圖的網(wǎng)絡(luò)游戲，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在繪制圖形的過程中，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)多維立體思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）利用游戲多樣化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

當(dāng)代學(xué)生最大的特點(diǎn)就是喜歡玩游戲。他們在游戲中獲得不只是快感，更多的是成就感和競爭感。玩游戲并不只有壞處。教師如果利用好游戲教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用數(shù)學(xué)知識設(shè)計闖關(guān)游戲。比如，在講加減乘除的知識時，教師可以設(shè)計一個攻城策略游戲，把學(xué)生分成兩個小組，設(shè)置一個起點(diǎn)、一個終點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間設(shè)有關(guān)卡。每個小組通過運(yùn)用所學(xué)的加減乘除知識計算出每個關(guān)卡的正確答案，才能繼續(xù)下一關(guān)。率先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這樣的游戲?qū)W(xué)生來說難度不大，還能在游戲過程中強(qiáng)化他們對知識的理解。小組成員積極合作，在競爭意識的刺激下，能提高計算的速度，提升對知識的熟悉度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中獲得滿足感。

（三）利用有針對性的游戲化教學(xué)，滿足各種學(xué)生的心理需求

學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力的差異也較大。如果教師在游戲化教學(xué)模式中只采用統(tǒng)一的游戲進(jìn)行教學(xué)，難免無法對某些學(xué)生起到應(yīng)有的效果。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的心理活動，設(shè)計有針對性的游戲化教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都可以在游戲化教學(xué)中有所收獲。例如，現(xiàn)在很多男生都喜歡玩《王者榮耀》，教師就可以針對男生設(shè)計一個和《王者榮耀》游戲模式類似的數(shù)學(xué)游戲。教師可以事先準(zhǔn)備幾張卡片，在卡片上寫下不同的數(shù)字，把男生分成兩組，進(jìn)行對抗，再另外找?guī)讉€學(xué)生作為“野怪”。每一組設(shè)三個“防御塔”。攻打防御塔時，對方小組出題，己方小組計算，回答正確即為獲勝，可獲得防御塔卡片，并攻打下一個防御塔。小組成績由所獲卡片上的數(shù)字相加而得。小組成員也可以攻打“野怪”獲得技能。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以讓學(xué)生熟悉知識，熟練掌握運(yùn)算方法。這種創(chuàng)新型的游戲教學(xué)模式針對當(dāng)代學(xué)生的心理特征，有效結(jié)合了當(dāng)代流行游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)知識，達(dá)到了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)，完全還原了學(xué)生在游戲過程中的心理活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）激發(fā)學(xué)生探究能力

最后，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化會在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。在社會快速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的正在廣泛應(yīng)用，教師也要在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語：綜上所述，游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育改革的重點(diǎn)，也是創(chuàng)新型教育改革的一種熱門教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，這種模式既滿足了學(xué)生在游戲中的心理需求，也達(dá)到了教師的教學(xué)目的，從而使教學(xué)獲得了雙向發(fā)展。教師在游戲化教學(xué)過程中必須合理、科學(xué)地設(shè)計各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。