淺析如何讓小學(xué)生讀出效果

劉晨宇

（河北省任丘市出岸鎮(zhèn)王家務(wù)中學(xué)，河北 任丘 062550）

新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是主動閱讀能力，不僅關(guān)系到學(xué)生的理解里和學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀水平，擴(kuò)大他們的閱讀范圍和知識背景。促進(jìn)閱讀的目的在于幫助學(xué)生開闊視野，鍛煉自學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的條件，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下積極推進(jìn)自主閱讀教學(xué)的應(yīng)用。

“讀”對于語文教學(xué)是非常的重要。讀書不僅要注重讀的數(shù)量，還要重視讀書的形式和質(zhì)量。讀書在形式上有教師的領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生的默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。上好小學(xué)語文閱讀課對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極其重要的，效果如何先具體看看方法。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用；一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些

詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解；有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。為了使學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中的詞語、句式變換說法。

二、讓學(xué)生讀，讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫

（一）要讓學(xué)生多讀。我每篇課文都先叫學(xué)生回家預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能大體知道課文講了什么。教學(xué)第一課時時，我先讓學(xué)生初讀課文，解決生字詞，把不太通順的句子多讀幾遍。每篇課文都會有生字，三年級的學(xué)生有自學(xué)生字的能力，待學(xué)生學(xué)習(xí)后，同桌互相糾正。自從我用了這個方法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書水平提高了，連一些平時不會讀的同學(xué)也基本上能讀好。

（二）要讓學(xué)生多說。精讀課文則是與文本的對話，讓學(xué)生說出自己對課文的了解。盡量多讓學(xué)生說，這樣老師就可以充分了解學(xué)生理解文本的程度，從而有針對性的展開教學(xué)。

（三）要讓孩子多寫。教完生字后，要讓學(xué)生描紅生字，并且把難寫、易錯的字多寫幾遍。在這個過程中，老師要指導(dǎo)書寫。

三、以“讀”為主體，體現(xiàn)以讀為本，讓“讀”激活語文課堂，是上好語文課的主要途徑

古人云：“書讀百遍，其義自見。”依本人之見，讀書不僅要注重讀的數(shù)量，還要重視讀書的形式和質(zhì)量。讀書在形式上有教師的領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生的默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的讀書形式。如在教學(xué)散文題材的文章《秋游》詩歌類題材的文章《快樂的節(jié)日》時，教師可讓學(xué)生在自由讀熟的基礎(chǔ)上學(xué)會誦讀，這對學(xué)生掌握一定的語言基本功、加強(qiáng)語言文字的積累很有幫助。如在執(zhí)教《螞蟻和》一課時，教師可運(yùn)用分角色讀與表演讀相結(jié)合的形式進(jìn)行（在表演時，教師還可設(shè)計讓學(xué)生各自用上事先準(zhǔn)備好的道具），這樣一來，既使教學(xué)內(nèi)容形象化，又使課堂氣氛變得生動活潑，此乃一石雙鳥。

在某種意義上說，讀書的形式其實(shí)就是為質(zhì)量服務(wù)的，既然如此 在教學(xué)中教師首先要讓學(xué)生讀有目的，即帶著疑問去讀，或是在讀中讀出疑問。當(dāng)然后者比前者更具有創(chuàng)新性，這就靠教師如何去引導(dǎo)。其次，教師要重視讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀的過程中，如遇學(xué)生停頓不當(dāng)、情感把握不準(zhǔn)時，教師有必要作示范指導(dǎo)。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難以解答，可是，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題，便隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧，看誰能想出來！”有個學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停哉巢蛔?。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多在教材中沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識、開拓思路。無疑是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。