初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

劉新康

（鶴峰縣教育技術(shù)裝備站，湖北 恩施 445800）

新時(shí)期信息化時(shí)代的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)也變得越來(lái)越重要，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段，如何在具體教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是新課改下的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用各種新式有效教學(xué)手段，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是需要循序漸進(jìn)的，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的道路上有更好的發(fā)展。

一、課前導(dǎo)入良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自學(xué)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富教學(xué)資源，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)開(kāi)展之前教師可以結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)條件，導(dǎo)入利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力[1]。教師將豐富的教學(xué)情境導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化了信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如，信息技術(shù)教師在授課過(guò)程中為了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以利用課前導(dǎo)入精彩的信息作品，比如制作完成的幻燈片、自制的網(wǎng)站等等，通過(guò)各種有趣的情景導(dǎo)入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及動(dòng)手操作的欲望，進(jìn)而為開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入方法，不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，從而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，利用合作發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，積極創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，從而有提高課堂教學(xué)的有效性。教師要盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知和探究，這樣才能有效提高課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。課堂上老師要積極引導(dǎo)學(xué)生作為主導(dǎo)者，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和應(yīng)用，利于學(xué)生發(fā)表疑惑和看法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以圍繞教材內(nèi)容提出一系列問(wèn)題，然后要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，也可以以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求每個(gè)小組學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生互相交流，彼此解決在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而了解到信息技術(shù)的基本含義及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。課堂上采用這樣的分組討論方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大大提高了課堂效率。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)教學(xué)中有很多的知識(shí)都需要進(jìn)行實(shí)踐操作運(yùn)行，這些操作需要學(xué)生進(jìn)行自主探究并逐漸掌握其技巧，進(jìn)而提升電腦操作的熟練度，通過(guò)各種實(shí)踐操作，讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)的注意事項(xiàng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，合理安排理論知識(shí)講解時(shí)間，同時(shí)也要為學(xué)生能夠進(jìn)行操作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與條件，讓學(xué)生主動(dòng)操作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自己按照操作步驟，進(jìn)而培養(yǎng)其觀察、動(dòng)手和實(shí)踐能力，助力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

例如，在學(xué)到“WORD基本操作”時(shí)，教師除了要對(duì)WORD基本操作的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知進(jìn)行實(shí)際操作，從而加深對(duì)WORD基本操作的掌握，同時(shí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，初中信息技術(shù)教學(xué)需要遵循新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸消除教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，通過(guò)課堂開(kāi)展互動(dòng)討論和組織合作學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。