中職計(jì)算機(jī)辦公軟件的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用策略

劉冰

（吉林信息工程學(xué)校，吉林 吉林市 132000）

當(dāng)前我國人民群眾的生活質(zhì)量在日益提高，很多中職生在過去的生活中接觸過計(jì)算機(jī)，有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，見到過或親自使用過辦公軟件。這本來應(yīng)該為教師針對辦公軟件的教學(xué)活動順利進(jìn)行創(chuàng)造基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的體會，扭轉(zhuǎn)他們的認(rèn)識，激發(fā)出他們深入學(xué)習(xí)探究的興趣，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓他們了解現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)中是怎樣利用辦公軟件的，培養(yǎng)他們良好的使用習(xí)慣與嫻熟的操作技巧。

一、明確具有實(shí)用性的項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法首先要解決的問題是確定項(xiàng)目任務(wù)。教師要通過平時(shí)積累起來的對學(xué)生的了解，認(rèn)真思考學(xué)生的認(rèn)識水平和其實(shí)際需求，爭取項(xiàng)目本身能夠?qū)W(xué)生有一定的幫助，項(xiàng)目的完成不僅能達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，還能在未來發(fā)揮作用。這樣學(xué)生的參與性才會比較強(qiáng)。

例如，在學(xué)生剛剛掌握Word排版的一些基本操作時(shí)，教師可以提出一個(gè)比較簡單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成的項(xiàng)目——制作求職信，要求學(xué)生可以參考網(wǎng)上的樣式，但不能直接下載下來簡單修改就算完事，一定要自己制作完成。就業(yè)是中職生普遍面臨的問題，他們在這方面是有實(shí)際的需求的，有的學(xué)生可能還進(jìn)行過認(rèn)真的思考。這樣一來，項(xiàng)目就能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的態(tài)度會比較認(rèn)真，積極參與進(jìn)去進(jìn)行Word排版訓(xùn)練。而且在未來的現(xiàn)實(shí)求職場景中，求職信一般都是由個(gè)人完成的，具備個(gè)人特點(diǎn)而不是像網(wǎng)上的求職信一樣千篇一律對學(xué)生找到理想工作能產(chǎn)生實(shí)際作用。

二、幫助學(xué)生制定可行的項(xiàng)目計(jì)劃

以上提到的制作求職信是一個(gè)比較小的項(xiàng)目。但隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越深入，涉及到軟件和軟件操作技巧越來越多，肯定需要引入比較復(fù)雜的項(xiàng)目由學(xué)生完成，有時(shí)還需要以小組的形式依靠大家的力量才能較好地進(jìn)行下去。對此，教師應(yīng)該對學(xué)生提供引導(dǎo)性的幫助，以學(xué)生自己的思考為主來制定出一份較好的計(jì)劃。

例如，教師以學(xué)校曾經(jīng)舉辦過的一場集體活動引入，讓學(xué)生想象大家現(xiàn)在都進(jìn)入了同一家用人單位，現(xiàn)在這家單位要舉辦一次形式類似的員工活動。然后將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組共同完成一份活動策劃方案。這個(gè)方案中要有PPT展示，簡要的Word版活動說明，還要有Excel形式的各種記錄表。比如人員基本信息表，人員參與情況表，活動獎品清單，等等。此種方式可以讓學(xué)生有此前的經(jīng)驗(yàn)可循，在制定項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候不至于一頭霧水。然后教師再通過層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生明白項(xiàng)目中要完成哪些工作，先后次序又是什么樣的。比如要先搜集整理各種信息，然后分清其中的主次輕重，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)人員規(guī)劃等。

三、督促并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

很多教師在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，中職生在以往的學(xué)習(xí)生涯中留下了不少不太好的習(xí)慣。比如注意力不容易集中，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。所以，在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程中，教師應(yīng)該隨時(shí)參與到項(xiàng)目中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，對他們進(jìn)行督促和鼓勵。

以上文提到的獨(dú)立制作求職信的小型項(xiàng)目為例。教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生A花費(fèi)了很大時(shí)間在調(diào)整排版上，但是總也達(dá)不到比較美觀的效果。經(jīng)過師生雙方的共同探究，原來是學(xué)生A在Word里加入了多個(gè)嵌套式的表格，導(dǎo)致文字對齊的操作異常復(fù)雜。此時(shí)教師可以向?qū)W生提出建議：將嵌套式的表格變?yōu)槎鄠€(gè)獨(dú)立式的表格，每個(gè)表格設(shè)置好與頁面之間的邊距，效果可能會好一些。學(xué)生經(jīng)過嘗試后，發(fā)現(xiàn)果然操作上變得簡便了。這就是比較有效的指導(dǎo)，教師只提出了方向，具體過程仍然交給學(xué)生自己完成。在較大的復(fù)雜項(xiàng)目中也可以采用這種方式，教師只提出方向性的建議，保證學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的自主地位。

四、開展全面合理的項(xiàng)目總結(jié)與評價(jià)

在任何形式的教學(xué)活動中，總結(jié)評價(jià)都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，則要做好以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的總結(jié)評價(jià)工作。不僅要關(guān)注項(xiàng)目的完成結(jié)果，還要考慮到項(xiàng)目小組內(nèi)所有學(xué)生在不同階段的實(shí)際表現(xiàn)。為此，教師要考慮到各種細(xì)節(jié)，做到盡可能地全面合理，讓每一名學(xué)生在總結(jié)評價(jià)中都能有所收獲，都能感受到公平公正。

例如，在項(xiàng)目計(jì)劃制定完成之后，教師可以要求每個(gè)小組再制作出評價(jià)表，每天要以客觀的態(tài)度對自己和他人在項(xiàng)目小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評，既要有“優(yōu)”、“良”這種評價(jià)，也要有簡單的描述性評價(jià)以給出實(shí)際佐證。同時(shí)教師也要準(zhǔn)備一份表格對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同樣具備以上要素。在項(xiàng)目完成后，教師將所有的評價(jià)綜合起來，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上做出結(jié)論，肯定大家在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)辦公軟件教學(xué)的有效性，望廣大同仁能夠?qū)Υ艘鹱銐虻闹匾暎趯?shí)際工作中多加嘗試應(yīng)用，為學(xué)生今后能夠更好地融入社會，滿足崗位需求做出更大的貢獻(xiàn)。