中職英語閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)淺析

元杰

（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455114）

英語的閱讀理解能力的培養(yǎng)是需要大量時(shí)間和實(shí)踐得出的，提高其能力并非一日之功，需要很苦的一段時(shí)間的磨煉，尤其較枯燥的查單詞，以及寂寞的練習(xí)，最好還要有一定的對(duì)口聯(lián)系以加強(qiáng)口語的練習(xí)效果會(huì)更好。

一、中職英語閱讀教學(xué)及能力分析

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中，對(duì)于英語的閱讀能力普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱，盡管老師投入大量精力和時(shí)間，但表現(xiàn)出來的能力很是有限，效果并不明顯，作為一種語言活動(dòng)的英語閱讀，需要豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言詞匯能力，然而，中職學(xué)生普遍存在對(duì)其理解能力差，缺乏針對(duì)性概括文章，或以偏概全;猜測(cè)詞義時(shí)或脫離語境，或望文生義，一知半解;邏輯推理不嚴(yán)密。更有甚者濫竽充數(shù)。閱讀教學(xué)中教師過于注重語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，而忽略了語篇層次上的教學(xué)，淡化了語用能力的培養(yǎng)，某種程度上，把作為整體的文章拆解成了細(xì)碎的單詞、短語、句式等知識(shí)點(diǎn)片段，把“閱讀理解”變成了“材料翻譯”，存在“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。致使學(xué)生非常注重語言形式和材料的細(xì)節(jié)，閱讀技巧和閱讀能力得不到培養(yǎng)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體潛能的發(fā)揮。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中教師多處于中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，服從地位，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，沒有時(shí)間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)。

二、閱讀理解的必要性

英語的閱讀理解是學(xué)習(xí)英語成效的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于英語的考試或水平均顯示在閱讀理解上，對(duì)于英語的閱讀理解是很必要的，也是很重要的，閱讀理解過不去，說明英語沒學(xué)好，也就是沒領(lǐng)悟到真諦，只是皮毛的，對(duì)于其英語應(yīng)一目了然，看英語閱讀過去就知其大意，隨著語感就能完形填空。

三、提高閱讀能力的具體措施

英語閱讀是一種語言活動(dòng)，在這過程中所表現(xiàn)出來的能：力，被稱為閱讀能力或閱讀理解能力。要具備這種能力，還必須具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的之一，也是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。

（一）加大英語詞匯量是必經(jīng)之路

在學(xué)校學(xué)習(xí)英語時(shí)，單詞是基本功，詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是閱讀訓(xùn)練中最關(guān)鍵的一步，詞匯量不足，嚴(yán)重制約閱讀能力提高。只有擁有一定的詞匯量，才有助于幫助學(xué)生提高閱讀速度。反之，大量的閱讀又有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，二者是相輔相成的。教師與學(xué)生積極探討省時(shí)、高效的記憶方法。然而識(shí)記詞匯不能僅僅滿足于課本中出現(xiàn)的詞義、詞性，還要把握詞匯一詞多義、一詞多性的特點(diǎn)，重視單詞轉(zhuǎn)義、熟詞生義。詞匯量的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累，擴(kuò)大。

（二）適當(dāng)加入文章介紹國家的文化背景

對(duì)于閱讀材料的國家的背景文化以及所謂的價(jià)值觀風(fēng)土人情以及愛好有著較深刻的了解有助于在閱讀時(shí)碰到的問題的解決，也有助于對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，同時(shí)也激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其興趣，更有助于配楊先生對(duì)英語的愛好和興趣。

（三）語法知識(shí)的嫻熟

學(xué)生對(duì)英語的理解閱讀除了大量的詞匯外，語法的運(yùn)用也很重要，對(duì)于學(xué)生在閱讀的過程中生詞量并不大，甚至一個(gè)生詞也沒有，但是卻不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題。在閱讀文章中，為了表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，經(jīng)常會(huì)使用一些倒裝結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)以及“it”句型。在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于辨別、調(diào)整、還原，將倒序的變成順序，省略的補(bǔ)充完整，同位的給予解釋，只有這樣才能達(dá)到準(zhǔn)確理解。

（四）掌握閱讀理解的技巧

為更好地達(dá)到有效的閱讀理解，除了擁有了一定詞匯量和語法知識(shí)之外，還要借助一定的閱讀技巧。因此注重培養(yǎng)學(xué)生幾種閱讀技能，通過多讀多練習(xí)逐步提高閱讀能力。有分體裁閱讀的，比如記敘文一般是按事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行介紹，對(duì)于科普說明文一般其結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)并且伴有一些長(zhǎng)句，關(guān)鍵是把握文章的主體思路。也有抓住文章的主題段或句，無論在首段或者末段。先抓住主句表達(dá)文章的主題，其他段落起到補(bǔ)充、說明、解釋等作用。然后順藤摸瓜解決問題。

結(jié)語

所以說學(xué)好英語的關(guān)鍵就在于掌握大量單詞以及學(xué)好語法，大量閱讀，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有計(jì)劃目的的閱讀，不斷的理解及體會(huì)文章意義，多讀多練多理解慢慢會(huì)有著自己的一套閱讀理解的方法，也就形成自己獨(dú)立的閱讀能力的模式，繼而逐步提升自身英語水平，以便更有效地閱讀有關(guān)文章，提高閱讀能力。