小學(xué)生養(yǎng)成教育策略探究

陳曉君

（廣東省惠州市博羅縣羅陽第五小學(xué)，廣東 惠州 516100）

引言：養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育，是學(xué)校德育的主要手段，也是學(xué)生健康成長的重要保障。它涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，需要社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，發(fā)揮合力的最大功效。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何對小學(xué)生進行養(yǎng)成教育，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)小達人

我們始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理,做學(xué)習(xí)的主人。我們始終認為只要發(fā)生學(xué)習(xí)的地方就是課堂,只要有利于學(xué)習(xí)的方式就是最好的方式。我們的每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生做到課前帶著老師設(shè)計的學(xué)案進行自主學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識進行歸納整理、不會問題梳理小結(jié),然后帶到課堂上展示、交流,請同學(xué)們評價、質(zhì)疑,請老師給予點評、指導(dǎo)。對于老師,我們要求切實規(guī)范課堂教學(xué)行為,確保課堂教學(xué)效率,做到每節(jié)課堅持不懈培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課前督促衛(wèi)生委員檢查整改教室內(nèi)外衛(wèi)生、內(nèi)務(wù),學(xué)習(xí)委員提醒大家準備好課本、練習(xí)本、長江作業(yè)本、課前完成的學(xué)案、自制學(xué)具、雙色筆、畫圖用鉛筆及畫圖工具等,做好課堂學(xué)習(xí)的全面準備。課堂上,圍繞目標達成進行的新知導(dǎo)入要利用多媒體、自媒體、自制教具等輔助教學(xué),學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活體驗為契合點,提出的問題具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性,并與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于作業(yè),要求所有學(xué)生必須做到書寫認真、規(guī)范,統(tǒng)一格式要求,規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù),解答有錯誤立即用紅筆規(guī)范作答,久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、幫助改變?nèi)穗H關(guān)系

現(xiàn)在的家庭,一般都是獨生子女。孩子在父母心目中是小太陽;特別是在爺爺、奶奶眼里更是小皇帝,自覺不自覺地處在家庭的中心地位,受到嬌慣。可到了學(xué)校,他們成為集體中的一員,班主任把他們看成集體中平等的對象,讓他們適應(yīng)集體生活,遵守集體紀律,學(xué)會在集體中平等友好相處。這個時候,班主任強化集體觀念、集體意識、集體榮譽,使學(xué)生既學(xué)會在集體中怎樣對待別人,也懂得如何對待自己。同時,這時的輿論評價對小學(xué)生也起到了激勵和約束的作用。

三、養(yǎng)成教育要做嚴做細

在進行養(yǎng)成教育過程中，要做到嚴細結(jié)合，通過“嚴”的要求達到“細”的目標。根據(jù)需要，結(jié)合實際，有的放矢，明確具體目標，從一點一滴做起，從嚴要求，始終抓檢查落實，久而久之，養(yǎng)成教育就會取得效果?！皣馈弊之旑^，強化養(yǎng)成教育要求，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，不見實效絕不放松。例如，在學(xué)校里，有些教師的養(yǎng)成教育活動雖然搞得很花哨，但缺乏嚴格要求，缺少衡量的標準，落實到學(xué)生身上形成的良好習(xí)慣并不多，“說得多、練得少”“活動多、要求少”，使學(xué)生的行為習(xí)慣教育浮在表面，很難形成影響孩子一生的良好習(xí)慣。因此，在教育中做好說服教育、榜樣教育的同時，必須加強行為習(xí)慣的嚴格訓(xùn)練?！凹殹敝氯胛ⅲ凹殹被B(yǎng)成教育過程。養(yǎng)成教育是一個事無巨細的龐大工程，教育過程中要將目標和要求細化，要從每個細小動作入手。如，坐、立、行走、握筆姿勢等給予詳細指導(dǎo)。

四、科學(xué)組建學(xué)生管理團隊

我們將各班優(yōu)秀學(xué)生吸納為學(xué)校大隊干部，科學(xué)分組、設(shè)置崗位，分擔承擔起早間衛(wèi)生檢查、間操室內(nèi)外紀律衛(wèi)生檢查、午間就餐檢查等具體的崗位職責中，同時吸納學(xué)生志愿者參與學(xué)校的課間紀律管理。而且每一項都設(shè)有考評標準，如課間我們重點查學(xué)生的桌面文具是否擺放整齊、地面衛(wèi)生是否保持干凈，午間就餐時是否說話，餐后桌椅上、下方是否有飯粒掉落等日常習(xí)慣的養(yǎng)成，同時對各班違紀現(xiàn)象下發(fā)檢查扣分反饋單，使違紀現(xiàn)象落實到具體的人、具體的事上，便于班級管理整改。并采用日公示、周評比的方式，在每周一間操時間公布流動紅旗班級、文明就餐班級和文明就餐小組，同時將每周評比的成績累積納入班主任的業(yè)績考評中，進行優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的評選。

五、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

由于社會的競爭日趨激烈和父母對孩子的期望值越來越高,孩子從踏入校園那一刻起,就背負了巨大的壓力。如果這些壓力不能得到緩解和疏導(dǎo),孩子的心理就會長期處在一種不健康的狀態(tài)中,這也是老師和家長最容易忽略的,從而導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生,如離家出走、自殺等。當這些悲劇發(fā)生之后,作為老師和家長會后悔不迭。面對每年發(fā)生的類似悲劇事件,必須引起老師和家長的高度重視,兩者要密切聯(lián)系,注意觀察學(xué)生情緒上的變化與波動,注重與孩子的交流與溝通,及時發(fā)現(xiàn)問題,給他們講授一些心理排遣的方法,引導(dǎo)學(xué)生排除心理壓力,及早避免一些極端狀況的發(fā)生。良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成是當前教育中較為薄弱的一面,學(xué)校的專職心理師太少、心理輔導(dǎo)講座也較少、學(xué)校缺少專門的心理治療室等,這些因素都嚴重制約了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)首先要培養(yǎng)其抗挫折的能力,知道人生之路并非一帆風順的,要經(jīng)歷磨難與失敗,才能真正走向成功與成熟;其次要培養(yǎng)學(xué)生的樂觀豁達的心理,從容面對壓力與挑戰(zhàn),做到勝不驕敗不餒,不斷磨礪自己,使自己真正具備健康的心理素質(zhì)。

結(jié)論：學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成不僅是班主任、學(xué)校的教育任務(wù),也應(yīng)該是家長關(guān)注的要點之一。所以我們不要孤軍奮戰(zhàn),要聯(lián)合家長、社會的力量“團結(jié)抗戰(zhàn)”;學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成也不是朝發(fā)夕至的事情,我們不要想著“速戰(zhàn)速決”,要有打“持久戰(zhàn)”的思想準備,學(xué)生的堅持來源于我們的堅持,而共同的堅持就能帶來成功。