云教學(xué)模式下影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素及對(duì)策分析

荊秀娟

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 成都 610052)

隨著信息技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)的深度融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂日益興起,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,云教學(xué)在此基礎(chǔ)上集合多種教學(xué)資源,成為目前高校教學(xué)中的一種新興教學(xué)方式。

云教學(xué)具有與傳統(tǒng)教學(xué)不同的教與學(xué)的形式。但是至少存在兩點(diǎn)共同之處：一是關(guān)于什么是學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)不是發(fā)生在課堂里或校園中，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦中。學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識(shí)，更重要的是個(gè)體主動(dòng)探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。二是關(guān)于怎樣使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。知識(shí)由文本形式轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊伙@示形式容易，而創(chuàng)造滿足心理需求的學(xué)習(xí)環(huán)境不易。如何創(chuàng)建一個(gè)支持和激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極的人際交往環(huán)境，是從事云教學(xué)的教師要特別重視的問(wèn)題。

一、云教學(xué)模式下影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素

（一）自主性與自控力

沒(méi)有場(chǎng)所限制和教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督督促的云教學(xué)平臺(tái),大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度上依賴自主性與自控力,一些大學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)僅播放視頻,而并未真正學(xué)習(xí),對(duì)于網(wǎng)絡(luò)考核采取搜索答案混學(xué)分的方式減少了自主思考。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性除了表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)之外，還表現(xiàn)在學(xué)生的自我監(jiān)控能力方面。

（二）學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)代著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠讓學(xué)生積極地接觸云學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動(dòng)地探索答案，使學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且，興趣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，而注意力越集中，學(xué)習(xí)的效果就越好。興趣能夠激活思考，降低云學(xué)習(xí)的疲勞感。饒有興趣的進(jìn)行云學(xué)習(xí)，有利于最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（三）歸屬與自尊

歸屬是指學(xué)生渴望得到老師、同學(xué)、家庭的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖的需要。希望和老師、同學(xué)保持友誼與忠誠(chéng)的伙伴關(guān)系，希望得到關(guān)心和支持等。希望有所歸屬，成為團(tuán)體的一員，在個(gè)人有困難時(shí)能互相幫助，希望同學(xué)或老師能傾吐心里話、說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)，甚至發(fā)發(fā)牢騷。自尊是滿足自我尊重的需要，能夠提升自信、價(jià)值與能力體驗(yàn)、力量及適應(yīng)性增強(qiáng)等多方面的感覺(jué)，而阻撓這些需要將產(chǎn)生自卑感、虛弱感和無(wú)能感。每個(gè)人都有自我尊重和要求別人對(duì)自己尊重的需要。學(xué)生只有在受到尊重時(shí)才會(huì)樂(lè)于自我提高，才能逐漸培養(yǎng)出一種自信、自強(qiáng)、自立的精神，才能使自己的心理得以健康發(fā)展，從而樂(lè)于進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

二、云教學(xué)模式下滿足學(xué)生心理需求的措施

（一）提升自主性與自控力

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)投入是保證學(xué)習(xí)者在基于計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素[2]。在云教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過(guò)強(qiáng)調(diào)云學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)習(xí)者的肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略的引導(dǎo)與訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)者感知到的任務(wù)價(jià)值、自我效能感和元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平，達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)投入的目的。強(qiáng)化學(xué)生的“我要學(xué)”思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種主動(dòng)的地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，在探索中提升學(xué)生的自主性和自控力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候可以給學(xué)生提供多樣的、有趣味的、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)。給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)掌握學(xué)習(xí)材料，允許他們有修改已提交的作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)成功地完成課程。

2.激勵(lì)交互和小組學(xué)習(xí)。以線上學(xué)習(xí)小組的形式有效地對(duì)學(xué)生的云學(xué)習(xí)加以組織，以小組為單位，安排一些能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，起到帶頭和示范作用，組員間相互激勵(lì)和幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到極大地提高。

3.組織競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以個(gè)人或小組為單位，設(shè)定課題，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下進(jìn)行探索和求證，一定時(shí)期后由各小組選派代表在網(wǎng)上公布本組的學(xué)習(xí)成果，由老師和學(xué)生代表組成的評(píng)委團(tuán)評(píng)定優(yōu)勝。

（三）滿足學(xué)生歸屬與自尊的需求

1.組織集中的線上會(huì)議或線下見(jiàn)面活動(dòng)。建立課程班級(jí)群，定期組織集中的線上會(huì)議或線下見(jiàn)面活動(dòng)，在活動(dòng)中有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的集體觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生感受到來(lái)自集體的溫暖。

2.與學(xué)生建立通暢的信息溝通渠道。教師可以把自己的EMAIL地址、QQ、微信、聯(lián)系電話等告知學(xué)生，學(xué)生可通過(guò)郵件或電話與老師直接進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)師生之間的信息溝通，在師生間建立融洽的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要予以重視，并盡快給予答復(fù)，并且根據(jù)掌握知識(shí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、總結(jié)

綜上所述，云教學(xué)是應(yīng)用功能強(qiáng)大的信息技術(shù)由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的方式。為提高和確保學(xué)生的自主性，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的教師除了完善自身的教學(xué)技術(shù)以外，適時(shí)地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)和心理需求，直接關(guān)系到云教學(xué)的成敗。因此，具備良好的云教學(xué)技巧，再輔以必要的能夠滿足學(xué)生心理需求的措施將為云教學(xué)的成功提供切實(shí)的保障。