淺議情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

范連雙

（吉林省敦化市額穆鎮(zhèn)中學(xué)校，吉林 敦化 133707）

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是新課改后的發(fā)展要求，這不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使教學(xué)目標(biāo)完成得更好。所以，如何才能將情感教育在初中語文教學(xué)中運(yùn)用得更好成為初中語文教師關(guān)注的課題。本文將從情感滲透的重要性著手，提出合理有效措施，對(duì)情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透做出貢獻(xiàn)。

一、情感教育的概述與重要性

（一）情感教育的概述

情感教育是指在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教育心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)目的要求而進(jìn)行的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較關(guān)注接受教育者的態(tài)度、情緒等感官體驗(yàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿成功。語文作為一門教授學(xué)生懂得人生道理。提升人生品位的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)用情感教育也是其特殊要求，在語文中運(yùn)用情感教育可以引起學(xué)生的共鳴，還有助于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）情感教育的重要性

新課改以后要求在教學(xué)方法要標(biāo)新立異，摒棄原有刻板的教學(xué)模式，提倡在教學(xué)中實(shí)行教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。以學(xué)生為主體的共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，要求突出教學(xué)的人文性，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松%愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感教育正是在新課改的要求下被引用到初中語文教學(xué)中。初中學(xué)生正處于心理叛逆期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生都希望能夠按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，情感教育正是看到了這一點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生的心理進(jìn)行研究，將教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜歡的方式融入到教學(xué)中，這樣不僅使學(xué)生樂于接受新知識(shí)的傳遞，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展。另外，在初中語文中進(jìn)行情感教育也可以拉近教師與學(xué)生的距離，情感教育在教學(xué)中要求教師、知識(shí)、學(xué)生三者進(jìn)行協(xié)作，缺一不可，初中學(xué)生的心理正處于敏感脆弱期，拉近教師與學(xué)生的距離可以使教師成為學(xué)生傾訴心理的對(duì)象，幫學(xué)生走出困境，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的幫助。

二、情感教育在初中語文中應(yīng)用的具體方法

（一）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，陶冶學(xué)生的情操

好的教學(xué)氣氛應(yīng)達(dá)到兩點(diǎn)，一是使學(xué)生輕松愉快，在“學(xué)中玩”，在“玩中學(xué)”，二是教師應(yīng)把學(xué)生代入教材情境中，使學(xué)生融入自身的情感，明辨是非，在完成教學(xué)任務(wù)下陶冶情操。這對(duì)教師提出了很高的要求。一是教師態(tài)度要“正”，“正”不僅是要積極備課，努力為學(xué)生講授有用的知識(shí)，而且要自身的態(tài)度正，作為榜樣傳達(dá)給學(xué)生積極的人生觀價(jià)值觀。二是要正視學(xué)生性格的差異性，積極地與學(xué)生溝通互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做有針對(duì)性的情感教學(xué)。三是要掌握正確的教育方法，通過合適的教學(xué)方法來營造學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛和諧融洽。因此，在新課改下初中語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生深入挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，陶冶學(xué)生的情操。

（二）充分理解新課改后的教材內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，正確開展情感教育

在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)教材較以往有了較好的提高，在保證“聽說讀寫”等基本的語文素養(yǎng)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)，交流溝通能力和情感素養(yǎng)有明顯的提高。過去的語文教材，過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)多，而在課改下的新教材一改往常“難、繁、偏、舊”的體系，貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活，重視學(xué)生在語文教學(xué)中的情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于參與，在參與中形成正確積極的態(tài)度，和良好的人生觀和價(jià)值觀。

（三）合理控制教學(xué)內(nèi)容

初中語文課主要進(jìn)行語言、文字和文學(xué)的學(xué)習(xí)，其中包含著豐富的感情。語文教材中的文學(xué)作品一般都蘊(yùn)含著豐富情感。語文教師教授這些文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該對(duì)文章中的情感進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的美好情感進(jìn)行體會(huì)。語文教師在體會(huì)文章情感時(shí)，需要從文章的作者、寫作背景等入手，了解作者的思想和經(jīng)歷，深挖作者寫該文章的心路歷程，深入體會(huì)作者注入在文章中的感情。例如：教師講解居里夫人的《我的信念》時(shí)，要對(duì)居里夫人進(jìn)行全面了解，要深刻理解作者寫這篇文章的情感。文章中說“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”，這種熱愛的情感，讓作者一直沉醉在科學(xué)的世界中，不斷地探索世界的奇妙，從中體會(huì)到了認(rèn)識(shí)世界的樂趣，能夠?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn)自己一生。這種奉獻(xiàn)的精神和熱愛的情感給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體味這篇文章中蘊(yùn)藏的精神力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、世界的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到堅(jiān)忍不拔的精神，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。因此，語文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理控制，在教學(xué)中起到了非常重要的作用。

（四）利用多媒體技術(shù)，開展情感教育

語文教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，能達(dá)到信手拈來的效果。傳統(tǒng)教學(xué)手段就顯示出不足，而多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連接，可以迅速查找和調(diào)用全球各種信息和資源，選擇合適的內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)，這就擴(kuò)展了課堂時(shí)空，借助網(wǎng)絡(luò)尋找更多樣化的資源，通過圖片、動(dòng)畫、音頻等，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在《蘇州園林》教學(xué)過程中，考慮到中國園林建筑的特色和從中滲透出來的美，不是通過文章內(nèi)容學(xué)習(xí)就能感知的，畢竟學(xué)生沒有建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)，無法根據(jù)語言描述在頭腦中形成形象化圖像，這時(shí)教師通過信息技術(shù)搜集蘇州主要園林：獅子林、拙政園和留園的相關(guān)圖片和宣傳視頻，首先引導(dǎo)學(xué)生整體上感知蘇州園林的特點(diǎn)，學(xué)生通過初步的視覺感受能基本認(rèn)識(shí)到蘇州園林的不同與北方建筑的不對(duì)稱性及景致設(shè)計(jì)。在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生展開關(guān)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充滿園林建筑特點(diǎn)，教師通過圖示展示，為學(xué)生語言理解提供感性支持，學(xué)生跟隨文章優(yōu)美語言的描述，一步步走進(jìn)蘇州園林，感受這種獨(dú)特建筑的美。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中開展情感教育有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。情感教育的有效運(yùn)用需要補(bǔ)充文本內(nèi)容背景和人物資料，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)提供豐富的視覺體驗(yàn)。