學(xué)前教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用探究

潘小梅

（貴州省黔南州三都水族自治縣九阡鎮(zhèn)九阡社區(qū)第二幼兒園，貴州 黔南 558113）

隨著我國對學(xué)前教育的日益重視，教學(xué)方法的科學(xué)性也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對幼兒來說，游戲?qū)λ麄冇泻軓?qiáng)的吸引力，游戲也是促進(jìn)學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的最佳活動形式之一。通過游戲的方式，可以吸引孩子的注意力，提高教學(xué)效率。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視游戲教學(xué)，利用游戲培養(yǎng)幼兒活潑、勇敢、堅忍不拔、關(guān)心集體的人格品質(zhì)，從而提高幼兒教育的實(shí)效性。

一、游戲教學(xué)多樣性，促進(jìn)全面發(fā)展

在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，幼兒的年齡主要集中在3-6歲階段。在這個階段，幼兒的思維方式相對簡單，而簡單的游戲模式能激發(fā)孩子的興趣。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些教師忽視了游戲教學(xué)方法的創(chuàng)新。單一的游戲教學(xué)方式容易讓孩子感到無聊，導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒園主要年齡階段的幼兒，創(chuàng)新游戲教學(xué)方法，使不同年齡段的幼兒接受適應(yīng)其心理特點(diǎn)的游戲模式，激發(fā)幼兒的興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如在對小班幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)幼兒身體發(fā)展不成熟，四肢不協(xié)調(diào)，思維方式較為簡單以及語言表達(dá)不夠清楚等特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)方式的創(chuàng)新。幼兒教師可以通過“貼鼻子”的游戲鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力。首先，教師要在教室中擺放一些小動物的玩具或者玩偶，然后將幼兒的眼睛蒙起來并讓幼兒原地轉(zhuǎn)三圈，最后教師用語言指揮讓幼兒將鼻子貼到動物的準(zhǔn)確位置即獲成功。幼兒教師在對中班幼兒教學(xué)的時候，可以通過“你畫我猜”游戲的方式鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在對大班的幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的時候教師可以通過開展戶外游戲的方式全面地對幼兒進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)目的性，提高教學(xué)效率

隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒園教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到學(xué)前教育中，游戲教學(xué)就是其中之一。游戲受到每個孩子的喜愛，這也是游戲教學(xué)得以開展的原因。它的教學(xué)和趣味性是其他教學(xué)方法無法比擬的。然而，一些教師在教學(xué)過程中過于注重游戲的趣味性，未能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的目的，導(dǎo)致孩子在游戲中只是體驗樂趣，而不是學(xué)習(xí)知識。在幼兒園教學(xué)過程中，游戲不是目的，而是讓孩子在游戲過程中學(xué)習(xí)到必要的知識。因此，幼兒教師應(yīng)注重教學(xué)方法的目的性，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的同時，教師也可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到培養(yǎng)和提高幼兒藝術(shù)素質(zhì)的目的。例如在美術(shù)教學(xué)的過程中，幼兒教師就可以通過“手指畫”的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所用的染料和一幅常見事物的畫卷，將畫卷掛在教室前面讓孩子們仔細(xì)觀察，在觀察完畢后，讓每一位幼兒用一根小手指沾一種顏色，在紙上印出事物不同部位，最后展示出成品。通過這樣的教學(xué)方式能夠很好地活躍起課堂氛圍，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠培養(yǎng)和提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)了游戲教學(xué)的目的性。

三、游戲教學(xué)合作性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

在現(xiàn)如今的幼兒教學(xué)過程中，大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，但是在幼兒園教學(xué)過程中不只是一個孩子，而是有更多的孩子在一起學(xué)習(xí)，這個時候幼兒們很容易在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生矛盾。這種矛盾來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個別差異，那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心的傾向，向社會合作性發(fā)展。團(tuán)體性游戲就能夠很好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識，讓幼兒們在游戲的過程中懂得謙讓、合作、分享以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾的問題，從而為幼兒以后的人生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師可以通過“五人四足”的游戲培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識。首先，老師可以讓孩子們通過自由分組的方式把他們分成幾個小組，然后讓每個小組的孩子們站成一排。老師會把每個孩子的腳綁在他們旁邊。裝訂好后，老師會讓孩子們進(jìn)行培訓(xùn)。在這個過程中，教師應(yīng)該確保孩子們的安全。幼兒適應(yīng)后，教師可以通過競賽的方式進(jìn)行高級教學(xué)。在比賽過程中，教師要保證孩子們的安全和比賽的公平性。通過這樣的團(tuán)隊游戲方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識和合作精神，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

四、游戲教學(xué)自主性，豐富想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更為重要”，對小孩子來說，想象力更像是一對可以展翅的翅膀。它能使孩子們沖出狹小的生存空間，了解更廣闊的世界，超越時空的局限，豐富經(jīng)驗，增長知識。在教學(xué)過程中，孩子們有自己的思考。幼兒園教師應(yīng)該做的是，教會孩子學(xué)習(xí)的方式，尊重孩子學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展，這樣才能更好地給孩子自我發(fā)揮的空間，培養(yǎng)和提高他們的想象力，促進(jìn)他們的健康成長全面增長。

幼兒教師在培養(yǎng)其想象力的時候既要尊重幼兒的主體性還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。首先，幼兒教師為幼兒提供大量“原材料”，如積木、積塑、易拉罐、彩紙等玩具或者是工具，從而為教學(xué)開展做鋪墊。除此之外教師還可以讓幼兒把自己在家中玩的玩具帶入到課堂之中，豐富教具內(nèi)容。然后讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，利用身邊可利用的資源構(gòu)建一個自己想象的世界，然后讓幼兒講一講為什么要創(chuàng)造一個這樣的世界。通過這樣的游戲方式提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)幼兒的想象力。在此過程中教師要重視自身的指導(dǎo)作用，但不能左右幼兒的思想，充分地尊重幼兒的主體地位。除此之外還要重視教學(xué)語言的鼓勵性，增強(qiáng)幼兒信心，從而更好地培養(yǎng)幼兒的想象力。

總之，游戲教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，對幼兒教育的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)重視游戲教學(xué)的運(yùn)用，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，全面提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。