有玩亦有練，強身又健體
——淺談體育游戲融入田徑運動的教學(xué)探究

黃義

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)生機鎮(zhèn)峨峰小學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551705）

引言

體育游戲是小學(xué)體育各運動項目教學(xué)中運用最為廣泛的教學(xué)方式，其符合新課改的標準，將其融入到相關(guān)體育項目運動中，可以使學(xué)生的體能得到了良好的提升，給體育教學(xué)帶來積極影響不可小覷。就小學(xué)體育教學(xué)來講，體育游戲是從學(xué)生的角度出發(fā)，抓住小學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特質(zhì)，將體育課堂趣味化和生動化，而在小學(xué)體育田徑項目的運動中，借助體育游戲與田徑知識巧妙的結(jié)合方式，可以使學(xué)生在游戲中掌握了田徑的要領(lǐng)，實現(xiàn)高效的田徑運動，還使學(xué)生的身心得到了有效的鍛煉。

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對于小學(xué)生而言，他們的接收和理解能力往往是以教師的實際教學(xué)為基礎(chǔ)的，大部分學(xué)生對教師的一言一行都十分的順從，但是最后教學(xué)所達到的效果卻不是很理想?；诖巳绾渭ぐl(fā)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣成為小學(xué)體育教師需要解決的重要問題。

據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計表明，當前大多數(shù)學(xué)生僅僅將田徑課理解為鍛煉身體，占到了被調(diào)查人數(shù)的90%以上，當前我國各個年齡段的學(xué)生對于田徑課的認知實質(zhì)上還停留在體育健身上，認為體育課就是鍛煉，這樣的價值認知實質(zhì)上是對體育本身內(nèi)涵的一個忽視。同時當前許多小學(xué)生對于田徑課并沒有表現(xiàn)出很大的興趣，體育教師也沒有深入去了解或者引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏師生之間的互動和交流，課堂氛圍難以引發(fā)學(xué)生的興趣，從而表現(xiàn)出討厭上體育課態(tài)度，對田徑課的更是如此。

二、體育游戲融入田徑運動的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動興趣

小學(xué)時期處于人生的萌芽時期，其主觀意識較薄弱，且并不固定。體育活動期間，學(xué)生在碰到問題時并非是勇敢地面對它，想辦法進行解決，而是盡量選擇逃避。時間久了，難免會對體育產(chǎn)生抵觸的心理，將體育游戲融入到小學(xué)田徑教學(xué)里，就使學(xué)生得到了新的學(xué)習(xí)機會。教師通過體育游戲?qū)W(xué)生進行指導(dǎo)，使其面對問題時可以用語解決，戰(zhàn)勝自己，增加對體育課的興趣。

（二）有利于推進體育教學(xué)效率的提升

借助體育游戲的方式把體育教學(xué)的相關(guān)動作加以運用，不但可以使學(xué)生熟練得掌握，還可以使體育教學(xué)變得生動有趣，教學(xué)課堂氣氛活躍。像借助比賽的方式鍛煉學(xué)生的田徑知識，對學(xué)生進行分組，對先到達終點的學(xué)生給予獎勵，不但在這期間鍛煉了田徑的動作的要領(lǐng)，還使學(xué)生體會到競爭的快感。

三、體育游戲融入田徑運動的教學(xué)策略

（一）體育游戲田徑運動準備環(huán)節(jié)中的融入

田徑運動前都要進行熱身，將身體的各部位活動開來，而將體育游戲融入到田徑運動準備環(huán)節(jié)中，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與的積極性，增強熱身的效果，有效降低拉傷事故發(fā)生的概率。如熱身運動中固定的熱身操可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛犹唠ψ?、跳大繩這樣的體育游戲形式來開展，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲快樂的氛圍中達到熱身的目的。同時慢跑熱身的形式也可以改變?yōu)榛蛹系男问?，將學(xué)生分為每10人一組圍成圈，老師發(fā)出指令哪一組先向圓心集合完成就獲得勝利，在接下來的田徑運動中能夠獲得休息的優(yōu)先權(quán)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的積極性，又幫助學(xué)生在游戲中完成熱身。

（二）體育游戲在田徑運動教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入

在田徑教學(xué)課堂中，除了常規(guī)的田徑訓(xùn)練，體育基本知識的教授也必不可少。比如在講解跑步相關(guān)知識時可以用體育游戲來吸引學(xué)生，只要認真聽講記住，講完之后就能玩到體育游戲。比如，進行“你說我做”游戲和“你做我模仿”的游戲，首先教師可以隨機抽取一名同學(xué)說出一個跑步姿勢，剩下的學(xué)生就迅速做出正確的姿勢，誰最快又最標準地完成就算勝利。然后將學(xué)生隨機分為若干個小組，教師引導(dǎo)學(xué)生投票選出小組長，老師讓組長示范一個跑步動作，小組成員則模仿組長，全組成員都做正確后繼續(xù)下一個動作，以小組為單位，哪一組在一分鐘之內(nèi)做得動作最多則獲得勝利，老師再給予小組一定的獎勵。這種體育游戲的應(yīng)用方式能夠有效提升田徑教學(xué)效果。

（三）體育游戲在田徑運動結(jié)束環(huán)節(jié)中的融入

在田徑運動教學(xué)完成之后，大部分學(xué)生已經(jīng)處于十分疲憊的狀態(tài)，在此時就特別需要進行身體的放松，將肌肉放松避免課堂之后出現(xiàn)酸痛狀況。這時體育教師就可以應(yīng)用體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生放松肌肉，緩解一下疲勞，恢復(fù)到身體自然的狀態(tài)，從而減小對身體和肌肉的磨損。如老師可以組織學(xué)生進行簡單的舞蹈活動放松，模仿奧運會開幕式，一些學(xué)生扮演運動員，一些學(xué)生扮演迎賓人員，“運動員”負責慢走向“觀眾”打招呼，“迎賓人員”負責簡單舞蹈，如踢腿、鼓掌或是揮舞，在活動中學(xué)生可以隨意互換角色，從而達到身體放松的目的。

結(jié)束語

總之，小學(xué)體育教學(xué)中，田徑運動本身是枯燥乏味的，學(xué)生難以集中注意力?；诖嗽谔飶浇虒W(xué)中就應(yīng)當適當融入體育游戲元素，從而提高田徑教學(xué)課堂的效率，達到身心鍛煉的目的。