小學(xué)英語(yǔ)閱讀在核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)策略

陳強(qiáng)

（浙江省溫州市瓦市小學(xué),浙江 溫州 325000）

引言

英語(yǔ)是小學(xué)一門非常重要的學(xué)科，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)質(zhì)量直接影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，因此在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀教學(xué)有效性非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有效地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率難以提升。

一、提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的意義

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的很重要的環(huán)節(jié)，提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性十分關(guān)鍵，以下針對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的意義進(jìn)行具體分析:其一，符合新課程改革需求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，新課程改革對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性更加符合新課改的要求，能夠滿足學(xué)生素質(zhì)教育需求。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在新課程改革教育環(huán)境下，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)不單需要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，而想要更好地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，教師就需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改變，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，更有利于學(xué)生綜合全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下有效開展小學(xué)閱讀教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

要在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育理念，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性對(duì)知識(shí)展開主動(dòng)探究，并在探究的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的有效提升。例如在學(xué)習(xí)“we love animals”時(shí)，教師可以在上課前為學(xué)生設(shè)立農(nóng)場(chǎng)的教學(xué)情境，從猜農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物開始學(xué)習(xí)本課新詞，通過(guò)結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，在對(duì)單詞有了一定了解的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)提問(wèn)方式逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中大腦思維得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力得到提升，有效體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的要求，教學(xué)效率也得到有效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

要在閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育理念，教師就要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自覺主動(dòng)地對(duì)知識(shí)展開積極探索，要有效達(dá)到這一教學(xué)要求，教師就要激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和熱情。通過(guò)利用學(xué)生熟悉的生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?yàn)殚喿x教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在活潑的氣氛中，能夠更加對(duì)知識(shí)充滿好奇心，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)展開積極探索。例如在學(xué)習(xí)“Happy Birthday”時(shí)，為了讓學(xué)生順利學(xué)會(huì)生日祝福語(yǔ)“Happy Birthday!”，并能夠通過(guò)“Thank You”來(lái)對(duì)別人的祝福進(jìn)行回應(yīng)，教師可以利用小朋友都很喜歡的生日派對(duì)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師先出示帶著生日帽的卡通小兔圖片，告訴大家今天是小兔子的生日，森林小動(dòng)物舉行了生日派對(duì)，接著展示生日蛋糕圖片，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境掌握單詞cake，隨后教師又展示一些禮物的圖片，并說(shuō)森林里的小動(dòng)物都為小兔子帶來(lái)了生日禮物，讓同學(xué)通過(guò)送禮物的情節(jié)掌握新單詞，通過(guò)這種符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)情境，能夠有效抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）引導(dǎo)自主思考，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)背景，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在思考的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力和閱讀理解能力的獲得建立在英語(yǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的英語(yǔ)素養(yǎng)，才能對(duì)英語(yǔ)閱讀材料中的人文知識(shí)、內(nèi)在含義以及邏輯思維進(jìn)行正確感知，進(jìn)而幫助自己對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解。因此，教師要善于利用提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，確保學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效形成。例如在學(xué)習(xí)“What can you do”時(shí)，為了讓學(xué)生有效理解文章內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)羊媽媽生病的教學(xué)情景，喚起學(xué)生對(duì)自己媽媽的情感，順利引入懂事的學(xué)生monkey、rabbit、zip和zoom，教師展示情景圖和文章，讓同學(xué)們帶著“What can they do”的問(wèn)題對(duì)文章對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，抓取對(duì)話內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而與學(xué)生展開互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握情況，在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，全班齊讀對(duì)話，進(jìn)一步加深內(nèi)容理解，并鍛煉學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)在自主探究的過(guò)程中也得到了有效培養(yǎng)。

（四）開展趣味閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展

要有效開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育背景，教師就要意識(shí)到小學(xué)生的年齡階段特征，了解小學(xué)生的性格和喜好，設(shè)計(jì)出更加符合小學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)趣味性的教學(xué)方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師也可以開展趣味性閱讀教學(xué)，活躍學(xué)生大腦思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的快速發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，保證小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的重要性，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及邏輯思維能力都非常重要，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生滲透核心素養(yǎng)的教育理念，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。