提高中職地理課堂教學有效性的實踐與探索

石顯麗

（云南省迪慶藏族自治州民族中等專業(yè)學校，云南 迪慶 674400）

中職時期對于學生來說是一個十分關鍵的時期，在這個時期學生們的心理逐漸成熟，且自身所掌握知識逐漸向更深層次過渡。在這個時期，學生們要在鞏固小學文化知識的基礎之上，更好的學習新的知識，為中職文化知識的學習奠定基礎。

一、提高中職地理課堂教學有效性對教師的基本要求

（一）精選教學內容

教學工作要求教師將教學大綱中學生需要掌握的知識教授給學生，而學生要熟練地掌握相關知識，這一系列工作都是圍繞教學內容展開的。中職地理教師要精選教學內容，在選取和講解相關知識時，要全面覆蓋教學大綱中要求學生所需掌握的內容，并且在此基礎之上帶領學生掌握教材中的重難點，幫助學生進行拓展和延伸。

（二）合理調整各個教學環(huán)節(jié)的時間

每堂課程的時間是有限的，想要在這短短的幾十分鐘內，幫助學生們理解和掌握更多的地理知識，教師應該合理調整每個教學環(huán)節(jié)的時間，從而更好地構建高效的課堂。中職生正處于生長發(fā)育階段，其注意力集中的時間遠低于成人，所以中職地理教師要在課堂中更好地吸引學生的注意力，在學生注意力集中的時間段里進行重難點知識的講解，而在學生稍顯疲憊時，講解一些趣味性的地理知識。這樣合理的分配和調整教學環(huán)節(jié)的時間，能夠很好地提升學生們的學習效率，有利于提高課堂教學的有效性。

二、提高中職地理課堂教學有效性的建議

（一）把培養(yǎng)學生的學習興趣

放在首位當前，隨著教育改革的不斷推進，素質教育受到了高度重視，課堂是學生理解和掌握知識的重要場所。如何提高課堂教學的有效性是教師需要深思的問題，針對中職地理課堂教學，教師應采用多種教學方式對課堂知識進行敘述，以增強中學生地理知識學習的積極性和主動性，進一步提高課堂教學效率。

例如，在上課時，我不會立馬就給學生們講課本上的內容，由于受到上一節(jié)課的影響，學生們已經產生學習的疲憊感，如果此時立馬給學生傳授課本上的內容，課堂就會變得枯燥無味，毫無生機可言。而如果此時教師能夠放一兩首與地理有關的歌曲或是一些視頻給學生視覺的沖擊，那么就有助于喚醒學生那顆疲憊的心。

（二）構建問題情境，追求高效課堂教學

在教育體系中非常重要，并且課堂也是學生獲得和理解知識的重要場所，此外課堂還是實施和開展素質教育的關鍵渠道，因此在進行教學時可以采取不同的創(chuàng)新教學方法，一種有效方法就是構建問題情境，追求高效課堂，教師可以針對教學目標與學生實際情況來構建問題情境，問題的設計應新穎且具有啟發(fā)性，這樣才符合中學生的好奇心理，使學生積極主動地進行知識探究。

如在中職地理《人口問題》單元教學中，有這樣一個知識點，即為“世界人口的增長”，地理教師可以設計下述問題：世界人口的增長速度對社會有哪些方面的影響？合理的人口政策是怎樣的呢？在這個過程中，地理教師可以引導學生進行思考和討論，啟發(fā)學生們的思維，也可以大聲討論，集思廣益，全班交流可以使學生抓住知識重點，同時還可以各抒己見。在思考之后，部分學生認為：“人口自然增長率較快對人口零增長的國家有好處、人口自然增長率慢對人口增長較快的國家有好處?！钡€有部分學生提出了以下觀點：“在發(fā)生戰(zhàn)爭時，且出現(xiàn)人員大量死亡時人口增長率快有好處?！边@時，地理教師就可以引入本課學習的核心問題，即：“什么樣的人口政策是正確的呢”？借助這一問題的引導，可以使中學生們了解自然、環(huán)境以及社會與經濟之間的關系，進而幫助學生樹立正確的人口觀念。這種師生的有效交流與互動不僅可以促進師生和諧關系的形成，同時還可以使學生與教師之間實現(xiàn)情感與思想上的交流，在提升地理課堂教學效率方面也有著極大的優(yōu)勢。

（三）教學過程中要注重學習方法的引導

學生自己思考之后得出的結果更能讓自己留下深刻的印象。讓學生在沒有理解之前就背下來，這樣即使學生掌握了這些知識，可是學生最終不理解知識的本質，并且缺乏運用、遷移等能力，對知識點的理解始終不夠透徹，達不到教學標準。因此這就需要教師進行正向地引導。

例如，在講解大氣環(huán)境時，首先，我會讓學生合上書本，先思考這個詞的定義是什么，它的特點是什么，再讓學生想想哪個地區(qū)符合這一氣候特征。最后再讓學生拿出地圖冊來查看。這樣一步步引導學生去學習，而不是直接給出這些問題的答案。直接給出答案的知識只是文字，只有經過思考再運用的知識才是自己真正學到的東西。所以教師也要多鼓勵學生把知識用在我們的生活當中。比如，夏天來了，為什么會出現(xiàn)明明太陽光很強烈，卻還下著大雨的現(xiàn)象？這些生活當中的現(xiàn)象學生如果能夠運用學過的知識去解釋它們，那么就會讓自己所學的知識進一步得到鞏固，對知識的本質了解更加透徹。

（四）用多媒體技術輔助教學

在中職地理課堂教學中，地球儀與地圖等是課堂教學必不可少的教具，但這種傳統(tǒng)的教具難以提升的學生學習熱情，同時也難以使學生直觀體會?；诖?，地理教師可以運用新教具來增加課堂教學容量，即為多媒體技術，多媒體技術能夠使一些抽象知識更加形象地展現(xiàn)在學生眼前，進而調動學生探索知識的興趣。

如在中職地理降水這一內容中，教師可以借助多媒體課件將降水1600毫米、800毫米等區(qū)域用不同的顏色進行標記，同時將降水量較多的區(qū)域用粗線標注，可以在多媒體課件中畫出一條帶箭頭的線，這條線主要是從沿海地區(qū)指向內陸。這樣的方式可以使學生直觀看到降水會從沿海向內陸依次減少，這種教學模式可以使學生快速掌握知識內容，同時還可以提升學生學習興趣，進而取得良好的課堂教學效果。

三、總結

總之，中職教師要根據(jù)中職教學的實際情況組織地理教學活動，并根據(jù)地理教學的現(xiàn)狀創(chuàng)新教學內容和方法，為學生增加更多新穎的教學方法。同時，教師還應注意教學工作的思想，不應局限于規(guī)則。當然，教師還應該教給學生一些學習方法，以使學生的課堂學習更加有效，并提高中職地理課堂的有效性。