淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

劉月

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣哈達(dá)碑鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 鞍山 114325）

小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力普遍未能達(dá)到教學(xué)大綱要求的程度，掌握的英語(yǔ)單詞量少，實(shí)際交流能力差。針對(duì)目前的情況，需要認(rèn)真分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，提出當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題，并尋找解決方案。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的功利性相對(duì)較低，考試成績(jī)的重要性也沒(méi)有中學(xué)時(shí)那么高，開(kāi)展一些聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有積極作用。比如學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師并不會(huì)直接照本宣科，課文今天是晴天，并不代表現(xiàn)實(shí)的今天是晴天。因此在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的天氣，做出較為靈活的回答。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)的主體現(xiàn)在已經(jīng)普遍成為教育界的共識(shí)，教師從過(guò)去教學(xué)的指揮官角色，變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者角色，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該嚴(yán)格限定范圍，應(yīng)給予學(xué)生一定的靈活度。比如學(xué)習(xí)水果這一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前依靠自己的力量寫(xiě)一篇小文章，敘述自己最喜歡的水果的特點(diǎn)。如果遇到表達(dá)困難的時(shí)候，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用英漢詞典和漢英詞典，而不是越俎代庖，直接指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重基本功的培養(yǎng)

不同于初中和高中英語(yǔ)教學(xué)以最終考試為目的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)基本功為主。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，正確的發(fā)音規(guī)則，都是為將來(lái)的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)普遍使用意大利斜體，意大利斜體相對(duì)易學(xué)，辨識(shí)率高，書(shū)寫(xiě)速度也較快。而印刷體如果要做到美觀，書(shū)寫(xiě)速度必然較慢，也需要更多的書(shū)寫(xiě)技巧。對(duì)于那些寫(xiě)印刷體的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)積極引導(dǎo)，使他們摒棄印刷體，投入意大利斜體的懷抱，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)詞匯量的重視不足

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的命門(mén)，沒(méi)有足夠的詞匯量，任何英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視口語(yǔ)交流，但是對(duì)單詞學(xué)習(xí)這一最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)有些輕視，很多小學(xué)直到高年級(jí)才開(kāi)展英語(yǔ)晨讀課，甚至有些小學(xué)完全沒(méi)有英語(yǔ)晨讀課，這對(duì)詞匯量的積累是非常不利的。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接存在問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重口語(yǔ)交際，然而到了初中，由于中考的壓力，初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)必然會(huì)轉(zhuǎn)向閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)的不同，導(dǎo)致學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段無(wú)所適從。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，對(duì)于教師而言，計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法保質(zhì)保量地完成。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力亟需提高

由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展晚，受重視程度仍沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)主科高，導(dǎo)致了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求也較低。很多小學(xué)英語(yǔ)教師基本功不扎實(shí)，又或者是教學(xué)表達(dá)能力較弱。某些學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，不得不外聘英語(yǔ)教師，甚至是讓其他科目教師兼職，這顯然是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不利的。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）重視英語(yǔ)教學(xué)

部分學(xué)校不重視英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的重視英語(yǔ)教學(xué)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步地提升其英語(yǔ)技能。一方面，教師要先給學(xué)生講清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，不僅在世界范圍內(nèi)有著廣泛應(yīng)用，在找工作面試時(shí)也可能會(huì)被要求用英語(yǔ)作自我介紹，而純正的英語(yǔ)發(fā)音和高級(jí)詞匯的應(yīng)用往往能博得面試官好感。另一方面，教師也要注重利用課堂內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技能，提升其英語(yǔ)水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，以行之有效的教學(xué)策略來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。首先，教師要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方式，可在課堂上添加影片、英語(yǔ)日記、角色表演等多種學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要注重讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以有效教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

（三）健全評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

小學(xué)的英語(yǔ)考核方式存在較大問(wèn)題，這是學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不高的重要原因之一。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系外語(yǔ)院系健全評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。首先，教師要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，健全英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力、聽(tīng)力等方面的綜合考核，并調(diào)整好其比例分?jǐn)?shù)。其次，教師也要注意在考核體系中添加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激勵(lì)措施，如可和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤、可將英語(yǔ)成績(jī)和期末考核聯(lián)系起來(lái)等，要在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)全面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)閱讀和寫(xiě)作的重視程度不夠，導(dǎo)致了小學(xué)和初中的英語(yǔ)教學(xué)銜接存在問(wèn)題。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，應(yīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師工作的重點(diǎn)之一。

總結(jié)：小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，其意義和作用都十分重要。學(xué)校應(yīng)該盡早開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該意識(shí)到自己工作的重要性，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，找到合適的教學(xué)方法，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困難，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠正常展開(kāi)。