淺析小學美術課堂的美育教學策略

楊燕

（衡水市和平路小學，河北 衡水 053000）

美育在小學美術課堂中的實施有助于學生形成形象思維。在教學過程中，教師要善于從學生的角度出發(fā)，觀察學生在課堂上的學習需求，通過聯(lián)系生活實際、創(chuàng)造美學情境、做好實踐應用等策略幫助學生完成思維的突破。在將美育因子融入小學美術課堂的過程中，貼近美學教學觀念，轉變課堂教學模式，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的綜合能力，讓學生在課程學習過程中利用所學知識創(chuàng)造美學價值，提高美學素養(yǎng)。

一、小學美術課堂美育教學的策略

（一）擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的美

生活從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活也是美術的一個教材，教師要善于運用生活中的事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美并提升審美意識。大自然把一切美好的東西山川、湖泊、藍天、白云、晚霞.....都展現(xiàn)給了我們，這些景色，蘊含著各種各樣的美，美在大自然之中取之不盡，用之不竭。教師在教學中應該創(chuàng)造機會，讓學生走進自然、欣賞自然的美。例如，在教學《嬌艷的花》內(nèi)容前，可以讓學生先觀察生活中我們身邊的花花草草，并選擇出一種自己最喜歡的花仔細觀察它的顏色、形狀與特點，并講述喜歡的原因。在交流中，學生之間會得到啟發(fā)，懂得各種花的魅力。接著，教師可以利用ppt讓學生欣賞幾幅花的作品，向學生講述繪畫方式與方法。在現(xiàn)代生活中，我們身邊到處都充滿了美。打開電視，我們能看到美麗的服裝、活潑的動畫片、感人的電視劇；走出家門，我們能看到高樓大廈的林立、美麗的園林設計；在步行街，我們能看到彩色的霓虹燈、熙熙攘攘的人群......這些都是生活中美麗的風景線，美術也應表現(xiàn)出時代的美，我們不應該對生活中的美熟視無睹。教師應該通過自身的教學引導學生觀察生活，感悟生活的美好，并且能將生活與大自然中的繽紛色彩呈現(xiàn)到美術課堂上。

（二）聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)美育

小學生生活閱歷較少，他們更關注的是現(xiàn)實生活中的景象。在實施美育時，教師可聯(lián)系生活，讓學生能夠自主地在課堂上發(fā)散思維。這樣一來，通過引導教學，學生的學習能力也能夠得到提升。教師在教學過程中，可幫助學生感受美學因素，使學生形成真實情感。

教師在教學時要加強所教學知識與生活的聯(lián)系，通過現(xiàn)實生活中美的體驗，讓學生了解到美術知識教學的神奇，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活的豐富性。教師在深入實際的過程中，可為學生積累大量的學習經(jīng)驗，提高學生的美術創(chuàng)造能力。

（三）民間美術，體驗藝術形式

小學生對于美術課程的興趣還在于對多種藝術形式的認識與體驗。在民間美術之中，教師即可以將民間美術的藝術形式運用于小學美術教學中，讓學生體驗民間美術的創(chuàng)作方式與創(chuàng)作方法，以使學生在這一過程中能夠掌握更多的方式進行美術創(chuàng)作。如此，不僅能夠提升學生的美術素養(yǎng)，加強學生對于各民族特征的了解，更能提升學生的個人動手技能，進而提升小學階段美術教學的質量。例如，在小學美術教學中，即可將剪紙這一民間美術形式運用起來，讓學生充分在學習中體驗剪紙這一藝術形式。教師可以為學生準備一些剪紙的材料，讓學生先設計剪紙的造型，之后再教授學生如何在剪紙上剪刻出自己想要的圖案，這樣便能夠使學生在此過程中，充分體驗剪紙的樂趣，使學生掌握一種民間美術的表現(xiàn)方式。同時，學生還能夠在體驗不同藝術形式的過程中，發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)新，致使學生在美術學習上能夠有所拓展與進步，使學生的藝術表現(xiàn)能力能夠得到進一步提升。當學生逐漸熟練了民間美術的藝術形式之后，學生便也多掌握了一種藝術形式。

（四）做好情境創(chuàng)設，體驗美學因素

藝術源于現(xiàn)實生活，對于小學階段的美術欣賞課程，雖然教材內(nèi)的各類教學內(nèi)容十分豐富，但是受限于學生的鑒賞能力，很多學生在學習課堂上難以了解這些藝術大家的藝術作品。教師在教學時，為更好地幫助學生打破傳統(tǒng)思維的限制，在課程教學過程中可組織學生感受藝術作品，對其中的美感做出認知。教師必須打破傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，要讓學生在課堂上自主進行探究，創(chuàng)設美學教學情境，提高美術課堂教學質量。教師可通過教學情境創(chuàng)設，做好內(nèi)容導入，激發(fā)出學生的學習興趣，提高美術課堂教學質量。

二、結語

美術教育是一種普及性的教育，也被我們稱為美學的教育，是素質教育的一種體現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，教學的改進，我們也越來注重小學生審美的培養(yǎng)。為了素質發(fā)展的要求與落實美術教育對學生審美的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，需要教師沖破傳統(tǒng)的教育理念的束縛，提高對于美術教學活動的重視，落實因材施教，促進小學生的全面發(fā)展。