淺議英語(yǔ)教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

黃華

（紫云縣民族中等職業(yè)學(xué)校，貴州 紫云 560800）

引言

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,興趣起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,就沒(méi)有心思學(xué)習(xí);教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法靈活多樣,在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),即“授之以漁”。學(xué)生就會(huì)從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”,積極參與到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生在不同的年齡階段,表現(xiàn)出來(lái)的心理、生理特點(diǎn)截然不同,教師要善于觀察和分析不同年齡階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn),并針對(duì)這些特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭(zhēng)取在教學(xué)中取得“事半功倍”的成效。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)積極性相輔相成

“動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最根本的情感因素,是生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力和產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉悅態(tài)度的聯(lián)合體,學(xué)習(xí)的成功其關(guān)鍵在于怎樣激發(fā)和保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！盵1](P1)“人們經(jīng)常把學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功與否與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)系起來(lái)。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的人,學(xué)習(xí)外語(yǔ)目的明確,學(xué)習(xí)積極認(rèn)真,奮發(fā)向上,克服困難,能取得好的成績(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！盵2](P125)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能否提高,關(guān)鍵與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。教師使用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓其在學(xué)習(xí)中輕輕松松地理解和掌握知識(shí),消化知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)。

二、研究學(xué)生個(gè)體差異，“因材施教”

教學(xué)提倡“因材施教”，這里的“材”，一方面指的是教材，教師在教學(xué)中不能完全“尊綱守本”，不是所有的教材內(nèi)容都必須面面俱到，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中的部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行增刪。另一方面，“材”指的是學(xué)生，了解學(xué)生是因材施教的基礎(chǔ)；因此，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，為因材施教創(chuàng)造條件。對(duì)于個(gè)體學(xué)生，應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力、性格、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等個(gè)體特點(diǎn)；然后再確定教學(xué)的難易度與深淺度，選擇正確的教學(xué)方法。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生大約有五十人左右，優(yōu)、良、中、差的學(xué)生參差不齊，教師的教學(xué)過(guò)程直接影響著學(xué)生的接受能力，“一刀切”的方法是不可行的。教師要通過(guò)細(xì)致的觀察，全面了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)別特長(zhǎng)和家庭狀況作詳細(xì)的分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，克服困難，爭(zhēng)取讓不同進(jìn)度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第一場(chǎng)所,教師能否成功實(shí)施教學(xué),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光,關(guān)鍵是采取怎樣的方式方法。

（一）正確引導(dǎo)，寓教于樂(lè)

新課程理念提出“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)避免死記硬背、生搬硬套、被動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集學(xué)習(xí)信息的能力，并擁有合作與交流的能力”。教師作為引路人，將學(xué)生引向探索知識(shí)的道路，教師不再是課堂教學(xué)的主體，避免滿堂灌，學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，即“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流與合作，并在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插一些英語(yǔ)游戲或表演，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化和記憶，提高應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)際交際能力。

（二）教學(xué)方法靈活多樣，便于理解與記憶

學(xué)好英語(yǔ)離不開記憶單詞和理解語(yǔ)法，長(zhǎng)時(shí)間用單一的方法記憶單詞與理解語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真分析教材，反復(fù)研究語(yǔ)法，盡可能把教材、語(yǔ)法、實(shí)踐有機(jī)協(xié)調(diào)地組合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想隨時(shí)處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納，不僅能體會(huì)到成功的喜悅，而且易于理解和記憶,容易樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛

良好的課堂氛圍使學(xué)生愉悅身心，情緒高漲，往往會(huì)起到“事半功倍”的效果。教師如果在教學(xué)過(guò)程中千篇一律，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一個(gè)幽默的老師往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到“意猶未盡”，輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。

例如可以在上課前幾分鐘講講簡(jiǎn)短的英語(yǔ)笑話，用英語(yǔ)向?qū)W生反饋實(shí)際生活中息息相關(guān)的趣味信息或在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行單詞、句子接龍等趣味性較強(qiáng)的游戲,吸引學(xué)生的注意力，活躍和增強(qiáng)趣味性課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

（四）鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為輔

自信是一個(gè)人做事成功的基礎(chǔ)，而鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方法是學(xué)生獲得自信的有效途徑。任何人都希望聽到他人的表?yè)P(yáng)與肯定，更何況中學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的群體，正處在青春期的年齡，對(duì)任何事物都充滿了好奇，渴望被重視，需要成功，需要被肯定。教師應(yīng)肯定學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和成績(jī)，讓學(xué)生經(jīng)常收到自己各方面進(jìn)步的信息反饋，引導(dǎo)他們有戰(zhàn)勝自我的勇氣和信心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是“一劑良藥”，可以治愈學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的“創(chuàng)傷”與“惰性”。適度的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生、中等生、問(wèn)題生都是切實(shí)可行的。

總之，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、自主自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活中去；另一方面還須多發(fā)現(xiàn)和研究、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法和途徑，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),善于歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正把新課改落到實(shí)處。