如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的策略

韋圍圈

（廣西省柳州市融水苗族自治縣第三小學(xué)，廣西 柳州 545300）

教育是國之根本，教育的創(chuàng)新發(fā)展是所有教師共同努力的結(jié)果。隨著新課程改革進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)，素質(zhì)教育全面發(fā)展的大旗高舉，都意味著教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學(xué)策略擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為迎接新的教學(xué)模式做準(zhǔn)備。然而，根據(jù)目前我國教師隊伍專業(yè)化現(xiàn)狀分析來看，部分教師不具備專業(yè)化的教學(xué)能力，盡管教師隊伍專業(yè)化問題得到了一定程度的重視，但是其中的核心問題仍沒有被解決。

一、教師本身要樹立終身學(xué)習(xí)的意識

大部分教師在日常教學(xué)過程中進(jìn)行一系列教學(xué)活動，優(yōu)化課程設(shè)計，樹立學(xué)習(xí)榜樣旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，但是對于教師本身而言終身學(xué)習(xí)意識也很重要。缺乏終身學(xué)習(xí)意識的教師勢必會被新時代所拋棄，無論其在之前的教學(xué)工作中成績多么出色，教學(xué)策略多么新進(jìn)也沒法阻擋時代前進(jìn)的步伐。部分教師習(xí)慣于板書教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用廣泛的今天感覺到十分不適。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，無論是學(xué)習(xí)還是工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)，因此教師必須了解熟悉互聯(lián)網(wǎng)的特點和使用方法才能提高課堂效率。部分教師驕傲自滿，認(rèn)為自己所掌握的知識足夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，課程設(shè)計應(yīng)付了事，課堂互動環(huán)節(jié)幾乎沒有，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率越來越低。教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，利用教學(xué)之余的時間多讀讀書，跟那些優(yōu)秀的教師探討交流，通過各種方式不斷學(xué)習(xí)充實自己。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立信息化發(fā)展理念

由于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象特征，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到一定的難度，久而久之就會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要注重激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，再搭配教師的精彩講解，來推動小學(xué)生們都積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一數(shù)學(xué)課程時，數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用幻燈片的展示形式來向小學(xué)生們展示各式各樣的扇形統(tǒng)計圖，以一種形象直觀的方式來引起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，在此之后就向?qū)W生結(jié)合PPT圖片來講解有關(guān)扇形統(tǒng)計圖在生活中的有效應(yīng)用。這種信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠在帶領(lǐng)小學(xué)生們感受數(shù)學(xué)知識生活化的同時提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、教師要具備嫻熟的專業(yè)技能

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著過于單一、被動的實際特征，沒有能夠讓小學(xué)生們開展數(shù)學(xué)知識自主合作的能力，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂中獲取的實際數(shù)學(xué)知識面較少。而在信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容就有著一定的交互性，只要能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行充分的改革、深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能夠不斷地在信息化時代中與時俱進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展本質(zhì)上是教師進(jìn)行知識學(xué)習(xí)積累總結(jié)的過程，在教師樹立了終身學(xué)習(xí)的意識之后要加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的提升需要教師對教育學(xué)和心理學(xué)有所了解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師服務(wù)對象是小學(xué)生，而小學(xué)生具備年齡小，天性愛玩，身體和心理發(fā)育尚未成就的特征。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅從數(shù)學(xué)知識角度出發(fā)，更要考慮學(xué)生的興趣和承受能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣或者是教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對于學(xué)生來說負(fù)擔(dān)過重都會影響數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般分為連個階段，第一階段導(dǎo)入課堂，第二階段演示課堂，而新型教學(xué)模式則需要教師從五個方面入手，課程設(shè)計，多媒體教學(xué)應(yīng)用，課堂教學(xué)技術(shù)，課后活動以及數(shù)學(xué)探究。這就需要教師懂得傾聽學(xué)生，懂得使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)以及對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)啟發(fā)幫助其找到屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象具備一定的特殊性，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展的今天，教師既要考慮整個班集體又要重視每個學(xué)生這一“個體”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生開啟心智啟發(fā)思維，提升學(xué)生創(chuàng)新思維意識的同時加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的鍛煉。教師在需求專業(yè)化發(fā)展的道路上需要有專業(yè)意識作為發(fā)展指導(dǎo)，要明確發(fā)展目標(biāo)而不是盲目的雜亂的吸取知識，在專業(yè)意識指導(dǎo)下的教師才能在專業(yè)技能提升中取得一定的效果，這種良性循環(huán)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)化發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

只有通過在實踐中感悟,在教學(xué)中反思,在經(jīng)驗中體驗,小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠真正地體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容,感悟到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心。一次才能夠及時地對自身教學(xué)行為中的不足進(jìn)行反思,不斷完善自我,提高數(shù)學(xué)教學(xué)感悟。