探究小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

黃維春

（重慶市巫山縣大昌小學(xué),重慶 巫山 404700）

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，班主任管理工作在學(xué)生的成長(zhǎng)中也發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力與自我約束能力相對(duì)較差，日常生活與學(xué)習(xí)中需要班主任進(jìn)行積極引導(dǎo)。在小學(xué)階段中，班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是教師最寶貴的終身財(cái)富，也是小學(xué)班主任開(kāi)展相關(guān)工作的重要因素。諸多事例表明，和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生與班主任而言均有重要意義。因此，如何吸取廣大優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生建立和諧關(guān)系已成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性分析

對(duì)小學(xué)班主任與學(xué)生而言，良好和諧的師生關(guān)系在其學(xué)習(xí)、工作與生活中具有重要意義。

其一，和諧關(guān)系能有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)班主任的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，尤其在低年級(jí)階段，班主任對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)、態(tài)度以及行為均對(duì)學(xué)生有重要影響。而小學(xué)階段是學(xué)生初步培養(yǎng)自身心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，良好和諧的師生關(guān)系能有效穩(wěn)定學(xué)生情緒，有助于學(xué)生向班主任敞開(kāi)心扉，講述起內(nèi)心真實(shí)想法。在了解學(xué)生真實(shí)想法后，班主任可以為學(xué)生提供有效的針對(duì)性服務(wù)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

其二，和諧關(guān)系能有效踐行人性化教育理念。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下，班主任在開(kāi)展育人工作時(shí)需時(shí)刻將學(xué)生作為工作重點(diǎn)對(duì)象。小學(xué)生對(duì)班主任的依賴程度相對(duì)較強(qiáng)，此階段更是拉近師生距離的關(guān)鍵時(shí)期，溝通是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。通過(guò)溝通，班主任與學(xué)生可進(jìn)行情感交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，包括家庭、性格、發(fā)展特點(diǎn)等方面有細(xì)致全面的了解，從而為學(xué)生提供有效幫助，使學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。這樣一來(lái)，相關(guān)教育理念能得到有效踐行，師生關(guān)系可通過(guò)溝通有效建立。

二、促進(jìn)班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的有效措施分析

（一）就班主任自身而言，要規(guī)范自身言行舉止

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生極易模仿班主任行為并在潛意識(shí)中以班主任言行作為衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。這就意味著班主任在平時(shí)開(kāi)展工作時(shí)要格外注重自身言行，為學(xué)生樹(shù)立模范榜樣。例如，在平時(shí)工作中有耐心與愛(ài)心，一視同仁，不因?yàn)槿魏我蛩囟鴰е猩坨R看待學(xué)生；工作按時(shí)積極，不遲到早退，無(wú)特殊情況需準(zhǔn)時(shí)坐班，及時(shí)為學(xué)生提供幫助或處理突發(fā)情況；在學(xué)生發(fā)生齟齬時(shí)，第一時(shí)間制止學(xué)生，問(wèn)清緣由，之后再曉之以理地對(duì)雙方進(jìn)行勸誡，通知家長(zhǎng)時(shí)要客觀真實(shí)，同時(shí)合理協(xié)調(diào)家長(zhǎng)處理相關(guān)事宜。

（二）就班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)而言，需建立一支負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、得力的班委團(tuán)隊(duì)

管理班級(jí)是班主任工作的核心內(nèi)容，也是有效促進(jìn)師生關(guān)系的重要因素，在這一環(huán)節(jié)中，班委的力量至關(guān)重要。對(duì)小學(xué)生而言，其潛意識(shí)中很難將班主任當(dāng)做自己朋友，許多想法也怯于向班主任表達(dá)，因此，一支得力的班委團(tuán)隊(duì)必不可少[2]。班主任應(yīng)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行班委競(jìng)選，選出數(shù)位品學(xué)兼優(yōu)，有責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)于律己，有一定管理和交往能力的學(xué)生作為班委，與學(xué)生共同管理班級(jí)。在召開(kāi)主題班會(huì)或者舉辦集體活動(dòng)時(shí)，由班委向?qū)W生征集意見(jiàn)，歸納活動(dòng)的形式、具體內(nèi)容、活動(dòng)細(xì)節(jié)等，之后按照匯總結(jié)果合理舉行活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到集體活動(dòng)中。在此情況下，學(xué)生可通過(guò)班委更好地理解班主任各種行為的意義，從而自發(fā)地接受班主任，建立良好的師生關(guān)系。

（三）就班級(jí)管理制度而言，需制定合理的制度與管理模式

在班主任工作中，學(xué)生是其工作對(duì)象，但更是班主任工作的重要參與者。因此，小學(xué)班主任要根據(jù)班級(jí)具體情況制定合理班規(guī)，要滲透各個(gè)方面，使其充實(shí)豐富，具有實(shí)用性，例如上課紀(jì)律、班級(jí)值日、獎(jiǎng)罰說(shuō)明等細(xì)節(jié)問(wèn)題都需在班規(guī)內(nèi)一一體現(xiàn)。此外，班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)班主任工作意義。例如設(shè)置值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)紀(jì)律與學(xué)生學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生深切體會(huì)在班級(jí)管理過(guò)程中自身行為對(duì)班級(jí)帶來(lái)的影響。

總結(jié)

從上述內(nèi)容可以看出，在小學(xué)階段，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。因此，小學(xué)班主任應(yīng)在以人為本的教育理念下[3]，充分分析學(xué)生特點(diǎn)，一視同仁，全面了解學(xué)生內(nèi)心想法。與此同時(shí)，應(yīng)采取有效措施，采用合理有效的工作方法開(kāi)展管理教學(xué)工作；發(fā)揮班委作用，從而按部就班地將教育理念滲透至學(xué)生層面，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效幫助。