品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的開(kāi)展

安琴

（爐霍縣更知鄉(xiāng)幼兒園，四川 甘孜 626500）

引言

隨著二胎政策的開(kāi)放，我國(guó)的幼兒數(shù)量正在緩慢增長(zhǎng)，幼兒園的教育壓力也隨之水漲船高。尤其是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在照顧二胎期間無(wú)法給予頭胎孩子充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，以至于當(dāng)前很多進(jìn)入幼兒園的孩子家庭教育方面薄弱，個(gè)人品格得不到有效的培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，幼兒園在日常的教學(xué)工作中增加品格教育就變得十分必要，對(duì)幼兒的全面健康成長(zhǎng)有著不可替代的重要意義。

一、滲透品德教育的價(jià)值分析

（一）助力好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的主要場(chǎng)所，在日常工作中增加品德教育，可以輔助幼兒良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)品德教育的滲透，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的能力，養(yǎng)成健康的情緒表達(dá)習(xí)慣。

（二）塑造健康心理

品德教育能夠在一定程度上幫助幼兒理解生活中的不如意，幼兒階段學(xué)生的需求相對(duì)簡(jiǎn)單，但帶來(lái)的情緒波動(dòng)卻非常明顯。幼兒與幼兒或幼兒與家庭間的沖突，都容易給幼兒的心理帶來(lái)潛在的不良因素。埋藏在幼兒階段的不良心理因素，很有可能在后續(xù)的成長(zhǎng)中不斷給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。在幼兒教育中滲透品德教育，能夠在很大程度上避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的抗壓能力。

二、在幼兒教育中滲透品德教育的具體措施

（一）充分利用日常教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教育價(jià)值主要通過(guò)提倡教學(xué)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，因此將品德教育融合在日常教學(xué)活動(dòng)中，能夠潛移默化的發(fā)揮品德教育的作用。例如當(dāng)前不少幼兒園的室外活動(dòng)環(huán)境中會(huì)鋪設(shè)假草，為幼兒營(yíng)造相對(duì)安全的玩樂(lè)環(huán)境，但卻不利于學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)的建立。尤其是家長(zhǎng)沒(méi)有注意引導(dǎo)的情況下，幼兒遇到真正的草地還是會(huì)毫無(wú)意識(shí)的踐踏。所以幼師可以在幼兒園中添加一些能夠開(kāi)花的綠植，帶領(lǐng)學(xué)生共同培育維護(hù)，并在這個(gè)過(guò)程中灌輸學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。學(xué)生體會(huì)到植物生長(zhǎng)的不易，以及植物本身的脆弱，再加上合適的引導(dǎo)必然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。也可以利用幼兒進(jìn)園離園的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)打招呼、禮貌問(wèn)好的習(xí)慣。當(dāng)每次見(jiàn)到老師都會(huì)得到親切的問(wèn)候時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸培養(yǎng)出講禮貌的好習(xí)慣。其實(shí)幼兒階段的品德教育滲透并不像真正的品德教育一樣需要理論知識(shí)的基礎(chǔ)，更多的是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，去培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的生活習(xí)慣，為學(xué)生良好品格的形成打基礎(chǔ)。

（二）利用生活元素開(kāi)展品德教育

逐漸的將品德教育融入日常生活已經(jīng)是一名幼兒園教師值得注意的地方了，善于借助平日的一些細(xì)節(jié)，教導(dǎo)小朋友訓(xùn)練成良好的品德。比方說(shuō)關(guān)于禮貌用語(yǔ)的使用，在于長(zhǎng)輩，朋友之間多借助一些常用的禮貌用語(yǔ)建立良好的交流氛圍。在平常就注意謙讓他人、邀請(qǐng)他人一起進(jìn)行活動(dòng)等。飯前注意的一些小細(xì)節(jié)，無(wú)論是洗手保持衛(wèi)生、不浪費(fèi)糧食、不挑食、不喧嘩都是平日培養(yǎng)的。將品德教育潛移默化在日常的言談舉止中更能使幼兒接受并培養(yǎng)出自身的良好習(xí)慣，并得以堅(jiān)持。

（三）利用游戲開(kāi)展品德教育

幼兒階段學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的認(rèn)知，很多時(shí)候游戲能夠取得更好的教育效果。游戲教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用已經(jīng)十分成熟，利用游戲活動(dòng)開(kāi)展品德教育往往會(huì)給幼兒建立起更鮮明的印象。這就需要幼師在游戲的策劃階段，合理設(shè)定預(yù)期教育效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容。確保游戲內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生優(yōu)化效果。幼師需要關(guān)注游戲的全過(guò)程，盡量不要使用強(qiáng)制性的教學(xué)手段避免挫傷學(xué)生的積極性，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)保證游戲活動(dòng)教育價(jià)值的有效發(fā)揮。

（四）提高幼師的綜合素養(yǎng)

幼師是幼兒在園期間最重要的榜樣和引導(dǎo)者，也是幼兒教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，如果幼師的綜合素質(zhì)水平不足，很容易在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。尤其是教師的品格方面，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格的建立還需要教師的言傳身教，如果幼師在學(xué)生面前無(wú)法樹(shù)立一個(gè)良好的品格形象，對(duì)學(xué)生的品格教育將更難以達(dá)到預(yù)期。由此可見(jiàn)，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重幼師的綜合素養(yǎng)水平，不能因?yàn)閹熧Y力量的緊俏降低幼師的篩選標(biāo)準(zhǔn)。幼師也需要對(duì)自身的教育職責(zé)和義務(wù)有正確的認(rèn)知，身體力行堅(jiān)持將品德教育成功的引導(dǎo)給幼兒，為幼兒成功的樹(shù)立模范形象，在與幼兒接觸的同時(shí)關(guān)心關(guān)照愛(ài)惜愛(ài)護(hù)幼兒，教導(dǎo)幼兒應(yīng)心存愛(ài)心，盡自己所能讓幼兒不斷地成長(zhǎng)為積極向上并且友愛(ài)互助的孩子

總結(jié)

總而言之，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)全面滲透進(jìn)日常生活、游戲活動(dòng)以及課堂教學(xué)中，使得品德教育更好地影響幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。作為幼兒的品德完善成型的引導(dǎo)者，幼兒教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己借助不同的教學(xué)方式多方面的引導(dǎo)幼兒自身品德的完善與形成，更加全面的引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。