新時期小學語文群文閱讀教學策略

趙芳娟

（河北省蠡縣蠡吾鎮(zhèn)兌坎莊小學，河北 蠡縣 071400）

在小學階段，學生們對于故事類的繪本具有天然的好奇心，充滿著想象力。在閱讀教學的過程中，教師就可以利用學生的想象力培養(yǎng)學生自主思考的好習慣。在小學語文的教學過程中，閱讀教學是至關(guān)重要的一部分。要想實行“群文閱讀”的教學策略，教師首先要有充足的閱讀量，根據(jù)學生的年齡及學習需要，結(jié)合教材中的文章，確立群文閱讀的書目。教師要給學生充分的自主閱讀時間，將群文閱讀落到實處，切實提高學生的閱讀教學效率。

一、注重師資隊伍的建設(shè)

“群文閱讀”這一教學理念的出現(xiàn)具有時代性。在新課程理念下的小學語文要求學生的閱讀量要每年達到一定的數(shù)量，這一要求下的小學語文教師要注重學生的課外閱讀方法。現(xiàn)代社會中有眾多的游戲等著孩子們，他們能夠塌下心來讀書完全依靠教師的監(jiān)督和家長的嚴格要求。作為小學語文教師一定要端正教學態(tài)度，尊重學生的原有知識結(jié)構(gòu)。教師要想把群文閱讀教學進行得更好，就要從自身出發(fā)，重新認識語文課堂，結(jié)合自己的專業(yè)知識學習新課程理念的要求，對于所教的語文課本中的內(nèi)容進行分類，把具有同一特點的內(nèi)容統(tǒng)一教學方法，并且還要增加教師自身的閱讀量，通過教師的閱讀興趣來引導(dǎo)學生進行閱讀。另外，教師要求學生去讀的課外讀物，自己一定要先讀，只有讀了才能夠知道文章中的精彩畫面，才能夠在和學生討論時有話可說。閱讀是學生的事情，教師起的就是引路人作用，因此，教師一定要重視學生的意見，多給學生提供表達自己見解的機會，小學生都喜歡表現(xiàn)，好表現(xiàn)就說明他們頭腦中有知識，教師要給學生表現(xiàn)自己的機會，讓學生有一種繼續(xù)閱讀下去的沖動。為了讓教師的群文閱讀教學更加科學，語文教師應(yīng)該采取集體備課的方法，同一學科、同一年級的教師進行交流，確定需要學生進行閱讀的書目，多個教師的思維總是比一個教師的觀點要優(yōu)秀。作為小學語文教師要把群文閱讀作為自己的一個教學特色進行推廣，積極地進行課堂教研活動，把自己的教學經(jīng)驗進行推廣也是激勵教師進行專業(yè)鉆研的一種渠道。

二、積極發(fā)掘群文閱讀的素材

小學語文中有許多的素材，對于這些素材，語文教師要具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。創(chuàng)造性地進行群文閱讀教學，要想讓學生擴大閱讀面，就要在適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)，通過提高課堂教學效率給學生提供更多的時間，節(jié)省下來的時間可以讓學生在課堂上進行群文閱讀。小學生坐在教室里進行集體閱讀，遠比一個人在家里的閱讀效果要好。對于群文閱讀材料的選取，筆者認為形式可以多樣化，主要還是從學生的年齡和閱讀情況出發(fā)。挑選的群文閱讀素材應(yīng)該以趣味性強為主，小學生的形象思維較強，他們閱讀的內(nèi)容要帶有一定的情感色彩。如果是低年級的學生，教師可以推薦一些童話故事類的文章，讓學生閱讀一些能夠激起他們想象思維的內(nèi)容，在確定群文閱讀材料時都是以課本中的內(nèi)容為起點進行選擇。比如，當學生學習了寓言故事后，教師就可以讓學生去閱讀其他的寓言故事，當語文課前讓學生講一講自己感興趣的寓言故事，這樣做能夠滿足學生的表現(xiàn)欲望，還能夠督促學生閱讀，提高學生的記憶力。如果一個學生閱讀一個寓言故事，那么全班30個同學每個同學講一個寓言故事，那么就相當于每個人都讀了30個寓言故事，擴大了學生的知識面，增加了學生的詞語積累，鍛煉學生的專注力，還能夠起到監(jiān)督、檢查的效果，筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，這種群文閱讀的方法非常能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、發(fā)揮課余與家庭在閱讀教學中的作用

（一）要預(yù)留充足的閱讀時間

當前在我國教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及小學生作業(yè)減負要求下，學生的作業(yè)時間有了明顯的減少，課余時間有了明顯增加。課余時間的增加，就為學生閱讀教學的開展提供了更多的空間。教育工作者在這些課余時間中，只要合理搭配閱讀內(nèi)容，就可以保障學生完成閱讀教學目標。

（二）開展合理的閱讀指導(dǎo)

在課余與家庭閱讀中，教育者并非完全不參與到閱讀過程中，而是通過一定的教學手段開展合理的教學指導(dǎo)工作。這些工作主要包括了以下三點：一是利用閱讀內(nèi)容目錄，有效地規(guī)范學生閱讀內(nèi)容;二是通過學生閱讀心得、筆記，了解學生閱讀的內(nèi)容以及閱讀理解的深度;三是通過定期與學生進行交流，提高學生閱讀能力，并解決學生在閱讀中遇到的主要問題。最后要與家長進行有效溝通。在家庭閱讀過程中，學生家長起到了管理、監(jiān)督、鼓勵等各類作用。因此教育者應(yīng)與家長進行有效的溝通，使家長充分了解閱讀教學作用，進而很好地參與到閱讀教學工作中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學語文的教學改革過程中，群文閱讀的教學模式可以有效地提升閱讀教學的效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在實行群文閱讀的教學策略時，語文教師要深入分析課文內(nèi)容，選擇合適的文章組合，對課文進行相應(yīng)的擴展與延伸，提升學生的語文素養(yǎng)。