課堂生命價(jià)值的體現(xiàn)
——談小學(xué)語文高效課堂的探尋和思考

劉思文

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)郭灘學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

所謂高效課堂，就是能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，并且能夠?qū)⒅R運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)，要求學(xué)生脫離課堂之后能夠獨(dú)立地解決問題。而課堂是學(xué)生和老師生命價(jià)值的體現(xiàn)，其高效與否與老師的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)密切相關(guān)。基于此，本文將從生字詞、古詩詞和閱讀理解這三個(gè)部分入手，講述對語文高效課堂的探尋和思考。

一、提高小學(xué)語文生字詞課堂學(xué)習(xí)效率的探尋

每個(gè)學(xué)生在最初學(xué)習(xí)語文時(shí)，最痛苦的莫過于生字詞的學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)其讀音還是筆畫，每個(gè)學(xué)生都有著難忘的記憶過程，不僅要不斷重復(fù)的記憶和練習(xí)，還要應(yīng)老師的要求一個(gè)字詞寫到不厭其煩，這很容易讓學(xué)生對語文失去興趣。那么如何才能既有效率又可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式呢？

首先，在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，老師要用學(xué)生能夠理解的語言解釋字詞的意思，讓學(xué)生在理解中記憶。另外，強(qiáng)迫學(xué)生抄寫多遍字詞很難達(dá)到理想的效果，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，但是，不抄寫的話，要如何才能讓學(xué)生掌握他們的筆畫呢？老師可以根據(jù)班級的平均情況布置抄寫任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí)，而老師將在規(guī)定時(shí)間之后檢查學(xué)生的掌握情況，如果掌握不好，將會有額外的任務(wù)等著他們，這樣讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，既可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，也使學(xué)生對字詞的學(xué)生不那么抵觸。

在學(xué)會字詞的讀寫之后，為了使學(xué)生的印象更加深刻，老師要教會學(xué)生遣詞造句，將所學(xué)的字詞用在一個(gè)完整的句子當(dāng)中。老師可以結(jié)合生活中的具體事件，讓學(xué)生用剛學(xué)的字詞來造一個(gè)完整的句子，既可以加深學(xué)生的理解，同時(shí)也是對學(xué)生語言組織能力的鍛煉，為日后的寫作課程打下基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)語文課堂閱讀能力的探尋

小學(xué)生在初學(xué)語文時(shí)，其閱讀能力很薄弱，因此，老師在閱讀中的引導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮出來。在教學(xué)生閱讀時(shí)，老師一句學(xué)生一句的教學(xué)方式起到的作用微乎其微。事實(shí)上，教師必須要重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先自行閱讀，自行理解，必要的時(shí)候，可以讓學(xué)生分享自己對某個(gè)句子或者段落的影響，老師可以在學(xué)生分享之后進(jìn)行點(diǎn)評，既要肯定他的積極性，也要指出其理解出現(xiàn)偏差的地方。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，并充分調(diào)動(dòng)自己的思想，積極思考，有助于其閱讀能力的提升，同時(shí)鍛煉其獨(dú)立思考的能力。除此之外,優(yōu)秀的教師懂得合理利用課后習(xí)題的作用。語文教材的編撰者往往是最懂學(xué)生心理的，其根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題即與課文和考試密切相關(guān)，同時(shí)也不會超出學(xué)生的解決問題的能力，如果老師能夠有效地運(yùn)用課后習(xí)題，往往會有意想不到的效果，因此，老師在講新課文之前，可以給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)合課后習(xí)題閱讀課文，盡可能地找出答案，然后老師講完課文之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考自己的答案是否正確，該如何改進(jìn)等，如此，既加深了學(xué)生對課文的理解和記憶，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，極大地提高了課堂效率。

三、提高小學(xué)語文課堂古詩詞學(xué)習(xí)效率的探尋

小學(xué)時(shí)期的古詩詞都是淺顯易懂的，但是對于小學(xué)生來說，還是有一定難度的。因此，教師在教學(xué)過程中要注意循序漸進(jìn)，可以先通過講故事的方式介紹作者的生平和寫作背景，先要引起學(xué)生對其的興趣，然后讓其自行理解，如果有疑問，可以統(tǒng)一提出，之后再由老師統(tǒng)一講解，如此既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)，也提高了詩詞教學(xué)的課堂效率。學(xué)生通過自己的理解和提問，能夠加深對詩詞的印象，有利于其后續(xù)的詩詞背誦。

以往的詩詞教學(xué)往往是老師簡單地介紹人物背景，然后逐字逐句地分析，學(xué)生機(jī)械地記憶，過程往往枯燥乏味，學(xué)生對詩詞的興趣也大大地降低，從而影響他們整個(gè)語文的學(xué)習(xí)。因此，教師不能局限于過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而要結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定不同的教學(xué)策略，采用各種方式，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語文教學(xué)效率，從而構(gòu)建高效語文課堂。

語文教學(xué)的核心目標(biāo)就是傳授知識。但是知識并不僅僅局限于書本知識，因此，語文教學(xué)更要注意三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及過程和方法的有機(jī)結(jié)合。除此之外，要知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，既要因材施教，又要因人而異，針對不同層次的學(xué)生，制定不同水平的目標(biāo)計(jì)劃。在教學(xué)中要結(jié)合班上大部分學(xué)生的水平，不可過度拔高，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)對教師來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。語文教學(xué)是一門很大的學(xué)問，其中最為重要的其實(shí)是老師自己的態(tài)度。構(gòu)建高效語文課堂的第一步就是老師要有積極的態(tài)度。除此之外，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，引起學(xué)生的興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是興趣，，巧妙運(yùn)用語言技術(shù)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為高效課堂的構(gòu)建提供助力。