信息技術(shù)背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

王梅梅

（甘肅省隴西縣云田初級(jí)中學(xué)，甘肅 隴西 748100）

現(xiàn)如今的初中教育開(kāi)始在新理念、新方法的應(yīng)用上不斷加強(qiáng)，最大的目的是希望同學(xué)們的成績(jī)、能力得到更好的提升，在教學(xué)的問(wèn)題解決上要給出較多的依據(jù)。初中化學(xué)高效課堂的塑造模式，一定要在信息技術(shù)的融合過(guò)程中，從課程本身的特點(diǎn)來(lái)出發(fā)，在初中化學(xué)高效課堂的綜合部署過(guò)程中，爭(zhēng)取給同學(xué)們帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)。

一、初中化學(xué)高效課堂的意義

化學(xué)是初中的必修科目，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)步和能力成長(zhǎng)具有很大的影響，為了在長(zhǎng)期教育中取得更好的成績(jī)，需開(kāi)展初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)。該類型的課堂完全從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，采取的教育措施、教育方法，以課程的內(nèi)容特色為主，讓同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠擁有不一樣的體驗(yàn)，并且在自身的學(xué)習(xí)內(nèi)涵上更好地豐富。與此同時(shí)，初中化學(xué)高效課堂的打造和長(zhǎng)期的實(shí)施，能夠在教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上更好的增加，讓教師在課程的教育過(guò)程中，告別灌輸式教育帶來(lái)的影響。初中化學(xué)高效課堂的提出、應(yīng)用，已經(jīng)成為了當(dāng)代素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)努力地從學(xué)生群體中得到較多的反饋，觀察學(xué)生的內(nèi)心想法和思維模式，對(duì)初中化學(xué)高效課堂的綜合效用更好地提升。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）營(yíng)造和諧氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法，需要從正確的角度來(lái)思考、研討，堅(jiān)持在課堂的氛圍上保持高度的和諧性，這樣不僅能夠幫助同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上更好地提升，還可以在初中化學(xué)高效課堂的趣味性方面不斷地增加，有利于師生交流的增加，對(duì)長(zhǎng)期知識(shí)教育理念、教育方法更好地改善。

《氧氣》一課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)分析和指導(dǎo)，能夠讓同學(xué)們對(duì)氧氣有一個(gè)直觀的概念。很多學(xué)生認(rèn)為氧氣就是我們?nèi)粘：粑目諝?，其?shí)這是不對(duì)的。信息技術(shù)的分析過(guò)程中，可以通過(guò)形象化的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析，讓同學(xué)們了解到，氧氣是人類生存不可或缺的組成部分，但是在空氣當(dāng)中的占比僅有21%左右，大部分的還是氮?dú)猓€有少數(shù)的其他氣體和元素。與此同時(shí)，信息技術(shù)在很多研究成果上，都可以按照直觀的展示方式來(lái)完成。人體是不能直接在純氧下生存的，這會(huì)導(dǎo)致人體的老化速度不斷的加快，不利于人體健康。因此，信息技術(shù)對(duì)于氧氣的講解更加透徹，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂

目前，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為了很多教師的重要教育手段，很大程度上在知識(shí)的教育和引導(dǎo)模式上得到了不錯(cuò)的成績(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，需進(jìn)一步的加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用。例如，多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可嘗試讓同學(xué)們來(lái)完成。初中學(xué)生在信息技術(shù)的掌握上，已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，可以讓同學(xué)們自己來(lái)制作課件，多少無(wú)所謂，關(guān)鍵是讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)和探究。

《元素》的講解過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們利用信息技術(shù)來(lái)復(fù)習(xí)，可以按照小組的模式來(lái)共同組建課件，在課堂上進(jìn)行分享。教師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們利用自己的聰明才智，在元素的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)容來(lái)完善，還可以在元素的綜合學(xué)習(xí)思路上更好地改善，而且在記憶上也比較多樣化。初中化學(xué)高效課堂的信息技術(shù)應(yīng)用，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的有效創(chuàng)建，教師可由此站在學(xué)生的角度來(lái)思考、研討，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)更好地掌握，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能產(chǎn)生了顯著的激發(fā)效果。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今的初中化學(xué)高效課堂，在塑造的方法上不斷地成熟，針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容更好的拓展，這樣開(kāi)展教學(xué)的好處在于，能夠加強(qiáng)初中化學(xué)高效課堂的綜合優(yōu)化，對(duì)相關(guān)不足的解決給出更多的保障。

《二氧化碳和一氧化碳》的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，針對(duì)兩種產(chǎn)物分別開(kāi)展講解和分析，先從兩種物質(zhì)不同的地方來(lái)著手，最明顯的就是二氧化碳可以變成干冰，這種形態(tài)上的差異，能夠讓同學(xué)們的記憶力更加深刻。接下來(lái)，對(duì)兩者的相同點(diǎn)開(kāi)展列舉，信息技術(shù)的操作過(guò)程中，對(duì)兩種化學(xué)物質(zhì)的衍生物質(zhì)以及具體的應(yīng)用、破壞等等，按照系統(tǒng)化的方式來(lái)展現(xiàn)，幫助同學(xué)們?cè)谟浌P記的過(guò)程中，按照科學(xué)的思路來(lái)完善，由此能夠在初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，站在學(xué)生的角度來(lái)思考。信息技術(shù)的操作，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的拓展會(huì)充滿較多的趣味性，讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自身的知識(shí)掌握上更好地強(qiáng)化。

總結(jié)

我國(guó)在初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)、應(yīng)用上，一直保持高度的關(guān)注，而且長(zhǎng)期的運(yùn)用后，能夠?qū)Ω黝愓n程知識(shí)的傳授，給同學(xué)們帶來(lái)優(yōu)良的體驗(yàn)，不同的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，能夠讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的質(zhì)量上更好地提升。另一方面，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建難度并不低，教師和學(xué)生的想法存在很大的差異性，兩者必須在長(zhǎng)期的溝通層面上，按照求同存異的模式來(lái)完善，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，堅(jiān)持在自身的看法上高度的明確，不要出現(xiàn)較多的矛盾，而是要在教學(xué)互動(dòng)上更好的增加。未來(lái)，要繼續(xù)對(duì)初中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)新力度不斷提升。