小學(xué)數(shù)學(xué)“自主·合作·探究”教學(xué)模式探析

劉偉

（桓仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 桓仁 117200）

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究意識(shí)等等，以培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為重點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主·合作·探究教學(xué)模式正好符合新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提出的教學(xué)要求。那么具體該如何才能發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用？下面本文將對(duì)此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主·合作·探究教學(xué)模式應(yīng)用的意義

（一）有助于推動(dòng)新課程教育改革和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用自主·合作·探究的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這樣可以突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。因?yàn)樵谧灾鳌ず献鳌ぬ骄康慕虒W(xué)模式中，教師是為學(xué)生服務(wù)的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論的講述理論知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種現(xiàn)象的存在怎么能突出學(xué)生的主體地位呢？怎么能注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？然而自主·合作·探究教學(xué)模式注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究解決實(shí)際問(wèn)題，然而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的首先就需要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。而新課程教育改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，這一點(diǎn)和自主·合作·探究教學(xué)模式有著極強(qiáng)的相似性，由此可以看出自主·合作·探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地推動(dòng)新課改的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。

（二）符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識(shí)的方式

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式也越來(lái)越多，這也就意味著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方式，并且遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)可以有意識(shí)地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、探究，以此來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而這正是自主·合作·探究教學(xué)模式的目的。由此可以看出自主·合作·探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主·合作·探究教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）以問(wèn)題為引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要發(fā)揮自主·合作·探究教學(xué)模式的效率，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，并且以問(wèn)題為引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，以此來(lái)不斷地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》這一課程時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以提出這樣一道題：請(qǐng)同學(xué)們想一想自己家在學(xué)校的什么位置？學(xué)校的大門朝著哪個(gè)方向？等等，當(dāng)問(wèn)題提出之后學(xué)生就有了思考的方向。這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)然，至于學(xué)習(xí)的方式教師可以讓學(xué)生問(wèn)一下父母，也可以和同學(xué)之間開(kāi)展小組合作交流，經(jīng)過(guò)一番探究之后學(xué)生就會(huì)了解自己家在學(xué)校的方向，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。而這些正是自主·合作·探究教學(xué)模式主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了深遠(yuǎn)的影響。

（二）采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

項(xiàng)目教學(xué)法指的是通過(guò)讓學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展的教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、積極地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究等等，從中做到舊知識(shí)的回顧和新知識(shí)的創(chuàng)新，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師要積極地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)發(fā)揮自主·合作·探究教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《購(gòu)物》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，并且讓學(xué)生購(gòu)買制定的物品進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)項(xiàng)目任務(wù)明確之后接下來(lái)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主思考、合作、探究以及教師的引導(dǎo)，一方面提高了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解了人民幣的金額，并且這也是自主·合作·探究教學(xué)模式的體現(xiàn)。

（三）做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

總結(jié)和評(píng)價(jià)是不斷完善教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主·合作·探究教學(xué)模式的運(yùn)用，教師要做好后期的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，并且給予明確的指導(dǎo)，以此來(lái)不斷提高該教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢(shì)，從而使該教學(xué)模式的作用可以得到最大限度的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課程教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)之后，教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括自主學(xué)習(xí)的方式等等。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且探索解決問(wèn)題的方案，以此來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮自主·合作·探究教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主·合作·探究教學(xué)模式既是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)的體現(xiàn)，也是推動(dòng)素質(zhì)教育和新課程教育改革的重要途徑。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到自主·合作·探究教學(xué)模式發(fā)揮的作用和影響，并且積極地運(yùn)用該教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。