以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)

海燕

（中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)豐臺小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學(xué)是一項邏輯性和抽象性都比較強的學(xué)科，但是由于小學(xué)生思維還處在發(fā)展階段，如果只是對學(xué)生進行書面教育，不能很好地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識起到促進理解的作用。因此，為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極拓展教育模式，要制定適合小學(xué)生的教育方案。將微視頻教育方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)情境教育中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、合理設(shè)計內(nèi)容，突出教學(xué)主題

教師在應(yīng)用微視頻進行教學(xué)的時候，要把握好教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)的主題，做到有針對性、有目的性的教育。同時從教學(xué)方式來看，微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣，微視頻教學(xué)要求教師能夠運用現(xiàn)代媒體科技，而現(xiàn)代科技可以為教學(xué)提供很多教育資料，因此教師在設(shè)計內(nèi)容的時候還可以對相關(guān)材料進行拓展，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。深度挖掘教材，引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)進行思考，提高學(xué)生思維能力。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，教師可以采用多種教學(xué)方案和多種形式的教育，利用微視頻對數(shù)學(xué)知識的各個角落進行充分講解。

例如，在推理圓的面積公式計算的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生進行圓面積計算是教學(xué)的重點，但在教學(xué)的過程中，教師還可以利用微視頻對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)思維，從而解決問題。在以微視頻教學(xué)的時候，教師需要體現(xiàn)制定教學(xué)材料，將圓面積的公式與長方形面積的計算進行融合，采用圖片和PPT相結(jié)合的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。在利用長方形對圓面積推理過程中，教師需要對課堂內(nèi)容進行規(guī)劃，合理安排時間比重，重點突出推理過程，爭取讓所有學(xué)生都能夠明白計算原理。在推理過程中，教師可以采用文字的方式將理論知識表現(xiàn)出來，同時，設(shè)計相關(guān)動態(tài)圖像，將推理過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清晰地看出推理過程，從直觀的教育理解兩者之間的演變。促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收。

二、調(diào)整教學(xué)方式，保證微視頻教學(xué)質(zhì)量

事實上，任何一種新的教育手段都需要教師調(diào)整教育方式。教師在引用微視頻教學(xué)的時候，也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。微視頻導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用強調(diào)一個“學(xué)”的過程，因此教師在教育的時候，要明確微視頻只是教育工作的一種輔助手段，為的是實現(xiàn)情境教學(xué)，在教學(xué)過程中起到一個過渡作用，為的是幫助學(xué)生理解[2]。因此教師需要有靈活的教育方式，來保證教學(xué)的整體性。

比如，進行長方體和正方體體積計算時候，教師可以利用微視頻的教育方式，將長方體以微視頻的方式展現(xiàn)出來，教師可以展現(xiàn)一些生活中常見的長方體，形形色色的長方體不僅增加了學(xué)生的感官感受，同時提高了學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生能夠從二維的角度去理解三維的形體。在以微視頻進行教學(xué)的時候，教師還可以將長方體物體放入水中，從溢出的水的體積來求證長方體的體積。這樣多元化、多角度的方式為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有一定的啟發(fā)作用。為進一步求證正方體的面積，教師海可以用邊長為1cm的小正方體放入到長寬高分別為5cm，6cm，8cm，的容積中，讓學(xué)生思想要填滿這樣一個容積，需要多少個小正方體？在這個過程中，可以對學(xué)生進行分組，讓其共同討論。學(xué)生在進行小組討論的時候可以避免來自教師的壓力，他們可以隨意釋放自己的思維，在給學(xué)生一定的思考時間的時候，教師再用微視頻的方式進行印證。

三、利用微視頻進行課堂總結(jié)

在傳統(tǒng)教育中，很多教師在課堂進行總結(jié)的時候都是以口頭訴說，或者在黑板上列舉數(shù)學(xué)公式的方式，這樣的方式給學(xué)生的積極不夠深刻。為加深學(xué)生對知識的記憶，教師可以采用微視頻的方式進行總結(jié)。首先，教師在總結(jié)的時候，除了需要對課堂學(xué)習(xí)成果進行評價之外，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)進行評價。對課堂上反應(yīng)迅速，能積極配合教師教學(xué)的學(xué)生進行鼓勵，對能夠積極參與課堂討論的學(xué)生進行表揚[3]。這人雖然在短時間內(nèi)不會對學(xué)生進行影響，但是從長久角度來看，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能促進學(xué)生課堂思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對并不參加課堂互動的學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵其積極發(fā)言，將學(xué)生帶領(lǐng)到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)的時候能夠集中注意力。

其次，在進行總結(jié)的時候，教師還可以反觀整個教學(xué)過程，對課堂教學(xué)不足或者遺漏的地方，進行微視頻的補充。教師還需要征求學(xué)生的學(xué)習(xí)意見。比如，有的學(xué)生反映微視頻教學(xué)更加繁瑣，有的學(xué)生因為視力問題不能很好地看清視頻內(nèi)容，有的理解能力好的學(xué)生能夠深入到課堂教學(xué)探究中去。教師要給學(xué)生一定的意見反饋空間，要及時作出調(diào)整。只有這樣才能真正提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中采用微視頻進行教育，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，教師應(yīng)該深入探索，靈活運用教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生課堂主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。