瑪麗安娜·穆爾詩歌中的自然觀及其教學應用

馮青 汪勁松

（湖北師范大學生命科學學院，湖北 黃石 435000）

墨近現(xiàn)代詩歌是人類文學藝術中的重要部分，瑪麗安娜·穆爾的詩歌以其諷刺性的幽默、鮮活而又嚴謹?shù)拿鑼懶问蕉艿疥P注，她尊重筆下的每一個描寫對象，在詩歌中融入了極為強烈的情感與自然生態(tài)意蘊，這也是她的詩歌具有研究價值及教育意義的關鍵因素。

一、穆爾詩歌的創(chuàng)作背景

穆爾最具有特色和知名度的便是動物詩歌，她用動物的特征與行為來比喻和期望人類世界，所描述的動物有的謹慎卻勇敢，有的丑陋卻善良。之所以會形成如此有特點的創(chuàng)作風格，從內(nèi)來講，是因為穆爾自年幼時期就對生物學感興趣，不僅閱讀過許多有關動物學與自然生態(tài)方面的書籍，也經(jīng)常參觀各種國家公園并喜愛觀察。而從外來講，穆爾生活的年代正好是歐美資本主義快速發(fā)展的時期，工業(yè)化的推進使得人與自然分隔得越來越開，生態(tài)環(huán)境污染的危機不斷加重，她切身地感受到了嚴峻的生態(tài)問題對人類存續(xù)的威脅。同時，動物解放運動、生物中心論、東西方哲學等也影響也影響了穆爾的創(chuàng)作，使她的詩歌自覺地折射出對人與自然、生態(tài)保護、生命價值的哲思之美。

二、穆爾詩歌中的自然觀

穆爾始終在詩歌中表露著自己對自然和生命的看法，她認為自然界中的一切都是相互對立并依存的，例如她在“The Fish”中寫道：“涉過黑玉似的水面。一只鴉藍色的蚌，不斷適應著灰堆；張開又合攏，像一把受傷的扇子?！濒~兒沒有海水就難以生存，大海對魚兒又是充滿挑戰(zhàn)的，隨時能夠殺死它們。同時，穆爾還將大海和巖石進行對比：大海雖然養(yǎng)育生命，但也會對生命造成威脅；巖石雖然是冷冰冰的物體，有時又是生命賴以生存的依靠。海水與魚兒、大海與巖石，相互依存也相互對立，它們共同造就了美麗多彩又充斥危險的海洋世界，就像依存于地球的人類，既能體驗到生活的快樂，同時也承受著巨大的壓力，這也是自然界的主要規(guī)律之一。

穆爾在《詩》的結(jié)尾寫道：“并且能夠?qū)懗鱿胂蟮幕▓@，里面有真正的蟾蜍，供人檢驗，只有這樣我們才會有詩。同時，如果你有一方面要求詩的新鮮原料保持其新鮮，又使它保持真實，你就對詩真感到了興趣?！斌蛤茉诔Ｈ说难劾锸浅蟮模瑓s被穆爾當作美的東西寫進詩歌，她的目的就是希望改變?nèi)藗兊目贪鍖徝?。她對于所有動物的贊美，也體現(xiàn)出了她生命形式多樣性的尊重。

創(chuàng)作晚期，穆爾詩歌中的場景多是煙囪林立的工業(yè)城市、被污染的農(nóng)田以及布滿黑煙的天空等等。她描繪的這些場景正是在警示人類生態(tài)災難的危險，提倡人們要敬畏自然、珍惜生命、順應自然、回歸本真。

三、穆爾詩歌在生物學教學中的應用

生物學作為一門研究生命本質(zhì)和機理的自然科學，在當今教育體系中的地位逐漸上升，生命教育、環(huán)境保護、珍愛生命等等議題總是圍繞在人們的身邊。穆爾的詩歌作為一種美的文字藝術，融合了許多生物學知識和思想，非常適合運用到生物學課堂中來提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生正確的生命觀念、引發(fā)學生對生物學現(xiàn)象的思考以及引起對自身生命安全的重視。

首先，在講授具有對立統(tǒng)一性質(zhì)的生物學知識時可以運用到穆爾的詩歌，比如在高中生物學的“生態(tài)系統(tǒng)”板塊的教學中，食物鏈各個位置的生物既是對立關系，又是相互依存的關系，同時，動物與無機環(huán)境的相互作用也同樣體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的思想和哲學規(guī)律。將穆爾的詩歌放在知識點之后進行總結(jié)或舉例，或者是在課程的結(jié)尾作為拓展延伸，都能給常規(guī)的生物課帶來不一樣的特點。

其次，在教授生物多樣性的有關內(nèi)容時，可以將穆爾“引丑入詩”的例子融入課堂，引起學生對生命的多樣性與平等權利的反思，引導他們在日常生活中尊重每一個生命，尊重每個人個性特點，從而養(yǎng)成正確的審美觀和價值觀。

最后，在人與自然或環(huán)境保護相關的教學中，引入穆爾晚期批判工業(yè)化污染的詩歌，能有助于學生共情。

四、穆爾詩歌在其它教學中的應用

穆爾的詩歌作為一種具有文學、哲學和生物學三重特色的作品，引入語文教學、道德教育與外國文學或生態(tài)環(huán)境保護等專題的教學中都能起到巨大作用。其中，語文教學是貫穿于學前教育到高等教育的重要學科，外國文學也是使學生了解東西方文化差距的重要教育資源，而穆爾的詩歌中存在大量的比喻手法和意象構建，對她的詩歌進行分析，能使學生的閱讀理解和文字分析能力有明顯提升，也能夠讓學生體會穆爾的詩歌傳遞給出的思想精神。另外，對外國的詩歌進行學習也可以讓學生了解外國詩歌的創(chuàng)作背景以及西方文化特色，對學生國際視野的培養(yǎng)有益。另外，我國近年來大力提倡生態(tài)保護，強調(diào)節(jié)能減排，對污染型工廠企業(yè)進行了全面整改，穆爾的詩歌在進行生態(tài)保護宣傳教育的主題教學中可以作為例子引出，結(jié)合19世紀西方工業(yè)污染以及目前我國環(huán)境問題的圖片資料，能夠幫助學生理解人類發(fā)展中對環(huán)境的破壞，從而充滿愛護環(huán)境的使命感。

五、結(jié)語

穆爾的詩歌通過對自然的描寫，表達著對人與自然的和諧共處的愿望、對人類中心主義的批判，也讓讀者能夠感受到她對每一個生命的善待和尊重。她的詩歌值得現(xiàn)代人去學習體會并應用于各科各類教學當中。