青年教師專業(yè)發(fā)展之我見

戴玉妃

（福建省寧德市古田縣第一中學(xué)，福建 寧德 352200）

教師專業(yè)化發(fā)展是指有別于非教育專業(yè)的發(fā)展。其核心在于教育素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，而這核心并非全部來自職前培養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中慢慢形成的。筆者從自身日常的教學(xué)成長過程的成敗得失中逐漸悟出了先學(xué)習(xí)，再創(chuàng)新，后反思是青年教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并存

（一）動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)

既然選擇教育，就要熱愛教育；熱愛教育，就要當(dāng)好老師，一個(gè)好老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些教育理論書籍、經(jīng)典作品、學(xué)科期刊非常有必要，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)增加自身底蘊(yùn)，讓自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)不斷提高。聽大師、名師、骨干教師的課，我們都發(fā)現(xiàn)這些大師們的課堂充滿了智慧和靈氣，原因何在？就是他們有著我們青年教師無法企及的廣博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。我們青年教師寫下水作文或?qū)懻撐臅r(shí)常常無語，文章總是干巴巴的，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太少。因此，隨著教師工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，我們要養(yǎng)成良好主動(dòng)的看書、讀報(bào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的理論文章，好的理論、文句要做一些記錄，還要寫一些心得，好的文章還可以把它剪下來做成手冊收藏好，在空閑時(shí)常常翻翻看看，不同階段會(huì)受到不同程度的激勵(lì)和啟迪。

（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師專業(yè)化成長能起到很大的幫助。特別是網(wǎng)絡(luò)中的教育博客，我積極參與教育博文的撰寫，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)別人博文的觀點(diǎn)、建議，為我專業(yè)發(fā)展和成長提供了很大的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。教育博客平臺(tái)是豐富的，有個(gè)人博客、小組協(xié)作博客群組、學(xué)科博客群組等等。這些博客猶如一個(gè)收納盒，可以把一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如教育理論學(xué)習(xí)心得、教育心情故事、教學(xué)敘事、教育反思、教育資源、成長經(jīng)歷、教學(xué)案例等等都展示在自己的博客中。那我們就可以從他們的實(shí)踐文章中獲得自己需要的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。同時(shí)我們還可以找到和你一樣志趣相投的博友共同學(xué)習(xí)、切磋、進(jìn)步。因此，教師博客為我們青年教師的專業(yè)成長提供了新的學(xué)習(xí)模式。特別值得一提的是，許多博客中還有在線評(píng)課模塊，很多都是大師、名師的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，聽課教師可以通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)訪問登陸后進(jìn)行即時(shí)課堂評(píng)課。我經(jīng)常主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極投入課堂評(píng)論，不僅聽到了名師的課，而且學(xué)到了很多同行的教學(xué)建議，也幫助自己糾正了許多教學(xué)中的誤區(qū)，學(xué)到了很多新方法，新思路，真是受益匪淺。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是網(wǎng)上豐富的資源，對(duì)青年教師提升專業(yè)發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。

二、模仿創(chuàng)新，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是終極目標(biāo)

教學(xué)模仿有兩個(gè)層次：一是簡單模仿，二是創(chuàng)新模仿。

簡單模仿是模仿的初始階段，模仿的過程單純、單一，它側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和課堂思路，是不加改變的模仿。這種模仿內(nèi)容簡單，方法單一，很容易學(xué)到手，是新教師常用的方法。新教師聽老教師的課，常常整節(jié)課全搬照抄地運(yùn)用到自己課堂上，這是一種徹頭徹尾的簡單模仿，也叫全部模仿。當(dāng)然，也有新教師敢于嘗試，他只采用老教師的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法。只對(duì)一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中做了模仿，這叫做部分模仿。這兩種模仿都是基礎(chǔ)，多為新教師使用，利弊也很明顯，全部模仿能體現(xiàn)老教師的風(fēng)格，但由于新教師的課堂駕馭能力不足以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況不同，模仿起來難度很大，經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)期的效果。但部分模仿就顯得比較容易操作，它不必照搬照抄，新教師可以靈活選擇，做到揚(yáng)長避短，為我所用。這是青年新教師成長中比較喜歡采用的模式，也是教師成長的一個(gè)可取的方法。

創(chuàng)新模仿是模仿的高級(jí)階段，它的終極目標(biāo)是創(chuàng)新課堂，是青年教師專業(yè)化發(fā)展的制高點(diǎn)，即形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這種模仿要求教師具備廣博的教學(xué)知識(shí)和較高的課堂駕馭能力，大到模仿名師的整體風(fēng)格，小到模仿老教師的課堂細(xì)節(jié)，難度大，靈活性強(qiáng)。只有當(dāng)教師的簡單模仿和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，有了嫻熟的教學(xué)技巧，能夠在課堂上舉一反三或觸類旁通了，才能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從語言風(fēng)格到個(gè)性魅力，從課堂結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，從而體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采，施展自我的教學(xué)魅力，這就是創(chuàng)新模仿。

三、教學(xué)反思，反思是成長的加速器

（一）養(yǎng)成寫教學(xué)后記習(xí)慣

教學(xué)后記是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)反思最常見的一種形式。它是課堂的延伸，對(duì)改進(jìn)和優(yōu)化新的教學(xué)工作，提高自身教學(xué)水平有很大的幫助，對(duì)教師的教研意識(shí)的強(qiáng)化也會(huì)起到重要的催化作用。教學(xué)后記是反思教師教學(xué)行為的得失，如教師的教學(xué)方法，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)重難點(diǎn)的適合性；是反思學(xué)生課堂知識(shí)接受程度，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等等。寫教學(xué)后記，應(yīng)該抓住感受、領(lǐng)悟最深的東西，成功或是失敗，困惑或疑難等。還以指導(dǎo)《如何寫出人物個(gè)性特征》為例，第一次上這一課，時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)入費(fèi)時(shí)太多，以致在發(fā)給學(xué)生修改短文，“讓文中人物更有個(gè)性”這一環(huán)節(jié)倉促完成，達(dá)不到預(yù)期效果。上完課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)后記，第二次上同樣的課，效果就更加完美了。

（二）掌握好反思的技巧

一節(jié)精彩的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的公開課，請(qǐng)你記下你的“精彩表演”；當(dāng)課堂上你與學(xué)生情感交流撞出美麗的火花，請(qǐng)記下你們的“美麗情感”；當(dāng)你被學(xué)生那獨(dú)到的回答所感動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你記下你的內(nèi)心感動(dòng)，這些都會(huì)成為教學(xué)反思。從形式上看，課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，突發(fā)的事件，頓生的靈感，知識(shí)的缺漏，思維的障礙，教學(xué)的困惑等等都可以成為精彩的教學(xué)反思，你可以在教案上記錄；你可以在課本上涂畫；你還可以在教育博客上發(fā)表，你可以和同行互相切磋，商討，你還可以長篇大論形成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論文，成為你的教育博文，記錄的形式是多樣的、豐富的。