高等學(xué)校思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)契合途徑探究

范光輝 朱光

（鄭州科技學(xué)院 實(shí)踐中心，河南 鄭州 450000）

高等學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的陣地，是學(xué)生步入社會(huì)前的最后一站，其重要性自然毋庸置疑。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，因此堅(jiān)定選擇正確的思想政治方向必須居于首位。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。抓好思想政治工作是落實(shí)高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)一批批又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。這就要求我們要筑牢高校思想政治工作的陣地，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，科學(xué)規(guī)劃高水平的人才培養(yǎng)體系，健全和完善思想政治工作體制機(jī)制。在工科類(lèi)本科院校，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展不是理論課程的附屬，而是與理論知識(shí)相輔相成、缺一不可的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠?qū)⒄n本知識(shí)立體化、形象化，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。與此同時(shí)，思想政治教育應(yīng)當(dāng)趁勢(shì)而上，讓思想政治教育借著實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的熱忱，將思想政治教育融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合工科類(lèi)高校的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多方面的探究和摸索，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)高校實(shí)踐教學(xué)思想政治教育的新局面。

一、思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)的契合背景

就當(dāng)代高校學(xué)生而言，思想政治教育是指以學(xué)校為主體，通過(guò)教師用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的和有計(jì)劃的影響，從而將學(xué)生培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)的有用人才。在思想政治教育過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和自身需求，以正確的思想、政治、道德為指導(dǎo)，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程。顯而易見(jiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育一直都是以理論知識(shí)講解為主的，主要表現(xiàn)為課堂教育，屬于被動(dòng)教育范疇。但是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)于現(xiàn)代高校教育而言，依然是不變的真理。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提升，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能型人才的現(xiàn)代高校而言，越來(lái)越深刻意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在高校教育過(guò)程中的重要性，因而在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)逐年增加實(shí)踐教學(xué)的比重，切實(shí)做到學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求緊密配合。效果是顯而易見(jiàn)的，但是這也伴隨了這樣那樣的問(wèn)題存在。其中重要一點(diǎn)就是思想政治方面的教育沒(méi)有首當(dāng)其沖。在理論教育過(guò)程中的課堂教育沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)深入認(rèn)識(shí)到思想政治教育的內(nèi)涵所在，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了技能，而忽略了技能與德育的同步前行。甚至有的老師自身的思想政治觀點(diǎn)就存在偏差，認(rèn)為思想政治教育屬于理論教學(xué)的范疇，屬于概念性的教育內(nèi)容，這就導(dǎo)致部分學(xué)生就業(yè)時(shí)只顧眼前工資收益，沒(méi)有長(zhǎng)久的人生規(guī)劃，甚至在一些原則性問(wèn)題上都奉行金錢(qián)至上，付出與收益對(duì)等要求，這就從根本上違背了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。實(shí)際上“除了理論講述外，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，以及加深學(xué)生理解思想政治理論問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)方法都應(yīng)視為實(shí)踐教學(xué)”。

二、思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)契合的意義

思想政治教育對(duì)人類(lèi)形成新進(jìn)精神文明思想，對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步具有重要意義。實(shí)踐是對(duì)已知成果的驗(yàn)證和對(duì)未知領(lǐng)域的探索，有行動(dòng)才能從更深層次上去理解理論知識(shí)體系。當(dāng)代高校開(kāi)展思想政治教育的目的明確，就是通過(guò)各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的授業(yè)解惑，讓當(dāng)代大學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不隨波逐流。但是如果這些知識(shí)只能通過(guò)專(zhuān)業(yè)的思想政治教材或者理論讀本來(lái)學(xué)習(xí)的話，那么最終勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的消退，學(xué)習(xí)變成了對(duì)最后考試成績(jī)單應(yīng)付，更甚于質(zhì)疑是否思想政治課就是一些“假大空”的理論，這就徹底違背了思想政治教育的初衷。實(shí)踐是對(duì)真理的最好檢驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深理論認(rèn)知度有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。寓教與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更深層次的了解一切思想政治教育的理論體系都是有據(jù)可依，老師將思想政治理論融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的模式，以及正確看待職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等方面的理論，是經(jīng)得起推敲可驗(yàn)證的，最終讓學(xué)生從內(nèi)心接受思想政治教育，深層次讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式正確理解思想政治理念。

三、思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)契合的有效途徑

在高校，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言，可以圍繞實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果以及實(shí)訓(xùn)拓展等方面展開(kāi)。在實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容，例如在實(shí)訓(xùn)課題能否選擇與當(dāng)前熱門(mén)話題方面的工件進(jìn)行加工，或者以國(guó)家各類(lèi)各級(jí)別賽事中出現(xiàn)的冠軍人物為榜樣，以當(dāng)前國(guó)家對(duì)人次需求為目標(biāo)，完成一些高技術(shù)層次的加工制造。比如在焊接技術(shù)方面，可以用“思想政治”為模板，用焊接設(shè)備將這些字體焊接成作品，在此過(guò)程中可以將中國(guó)漢字文化、焊接技術(shù)、焊接標(biāo)準(zhǔn)等精益求精的思想貫穿其中，深層次理解工匠精神和精品意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的看齊意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，時(shí)刻以應(yīng)用型高水平人才的要求標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)則和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，使得學(xué)生切身體會(huì)到這些標(biāo)準(zhǔn)的制定不是空中樓閣，不是一簇而就的，是通過(guò)嚴(yán)格的審核，通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐論證的，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立規(guī)范精神。實(shí)訓(xùn)結(jié)果是直接檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力融合度最直接的方式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)果基礎(chǔ)上找原因、做總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)禁的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，樹(shù)立精品精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)訓(xùn)拓展是學(xué)生思想政治綜合素養(yǎng)升華的必經(jīng)階段，所有的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程教育都是理論到實(shí)踐再到理論的有效循環(huán)。只有讓學(xué)生深度認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，才能夠在將來(lái)從業(yè)、社會(huì)價(jià)值，甚至于家國(guó)情懷的重要時(shí)刻，學(xué)生能夠自主去遵守、去付出、去奉獻(xiàn)。從而達(dá)到思想政治教育的最終目的。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育的核心是馬克思主義，是社會(huì)或者社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。探究高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的思想政治教育，有利于全方位加強(qiáng)高校思想政治教育的全面性和有效性，有利于推動(dòng)高校思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)的有效契合，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系融合能力的有效提升。在實(shí)踐過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的思想波動(dòng)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、國(guó)標(biāo)精神，要設(shè)身處地的站在學(xué)生思想角度看待問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們本能地去學(xué)習(xí)，去奉獻(xiàn)，為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義的迅猛發(fā)展助力加油。