奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)合唱教學(xué)中的策略研究

趙曉梅

（渝北區(qū)兩江小學(xué)校，重慶 401120）

音樂(lè)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的人注重孩子的全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶自己的情操，可以拓展自己的興趣愛(ài)好，更重要的是音樂(lè)可以讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己并變得越來(lái)越自信。合唱作為音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，一直都被教學(xué)工作者所關(guān)注，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力方面有著顯著的促進(jìn)意義。然而，長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)小學(xué)合唱教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常以整齊度為最終目標(biāo)導(dǎo)向，這種模式化的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，奧爾夫教學(xué)法在合唱教學(xué)中具有重要的作用與效果，可以極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性并提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受音樂(lè)變成主動(dòng)愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)。

一、奧爾夫教學(xué)法的相關(guān)概念

所謂“奧爾夫教學(xué)法”主要是指將音樂(lè)與聲勢(shì)律動(dòng)相結(jié)合的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中需要參與到實(shí)踐中，達(dá)到隨音樂(lè)而“動(dòng)”起來(lái)的效果[1]。奧爾夫教學(xué)法要求教師擔(dān)任起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，以及參與者，充分利用各種條件幫助學(xué)生調(diào)整至學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧與能力的最佳狀態(tài)，從中獲得學(xué)習(xí)藝術(shù)以及愉悅身心的雙重效果[2]。

相比傳統(tǒng)的音樂(lè)合唱教學(xué)，奧爾夫教學(xué)法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)奧爾夫教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，充分利用語(yǔ)言、樂(lè)器、歌唱以及舞蹈等多種手段來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這種教學(xué)方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心需求。

二、奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性

奧爾夫說(shuō)過(guò)“讓孩子自己去尋找，去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”[3]，故主張?jiān)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師需要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)而做好課堂組織者以及引導(dǎo)者的角色。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，其可以選擇不同的形式來(lái)開(kāi)展。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，音樂(lè)與其他藝術(shù)形式之間存在一定的互通性，教師可以通過(guò)舉一反三、融會(huì)貫通的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。按照奧爾夫教學(xué)方式的要求，音樂(lè)合唱需要與語(yǔ)言、樂(lè)器、舞蹈等形式相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師需要不斷提升自我綜合素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作者提出了更高的要求，盡管其主張教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，但是作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前表現(xiàn)的“無(wú)所不知”才對(duì)，如果教師在課堂上只能講5分鐘，那么其必須提前準(zhǔn)備40分鐘的話(huà)才對(duì)，這就是奧爾夫教學(xué)法對(duì)教師的要求。教師應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的自我提升，考慮如何讓學(xué)生從多個(gè)角度以及多重感官來(lái)體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)而在教學(xué)中更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

教學(xué)的最終目的是育人，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下容易培養(yǎng)高分低能的學(xué)生，奧爾夫教學(xué)法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在合唱教學(xué)《小紅帽》這首歌的時(shí)候，教師可以先從小紅帽的故事入手，讓學(xué)生們對(duì)其形象有個(gè)大概的了解，然后根據(jù)自己的想象以及歌曲的韻律來(lái)自由編排舞蹈動(dòng)作，教師甚至可以直接讓學(xué)生把自己當(dāng)作活潑可愛(ài)的小紅帽，讓其想象小紅帽邊走路邊唱歌的場(chǎng)景，然后將其演繹出來(lái)……這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富學(xué)生的想象力，最終啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

（三）以音樂(lè)為核心，用聲勢(shì)律動(dòng)及樂(lè)器輔助教學(xué)

奧爾夫教學(xué)法提倡充分利用學(xué)生的多重感官來(lái)刺激學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。例如，在合唱教學(xué)《手拉手，地球村》這首歌的時(shí)候，為了能讓學(xué)生深入感受其拍子的規(guī)律，我采取帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊拍手以及拍腿的方式，拍手代表強(qiáng)，拍腿則代表弱，讓學(xué)生在不斷操作中熟悉歌曲聲律的規(guī)律。

（四）通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏來(lái)激發(fā)合唱熱情，增強(qiáng)和聲感

例如，有次我在 “夢(mèng)之船”歌曲合唱教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練：第一組學(xué)生需要邊訓(xùn)練邊擊掌，并說(shuō)出“劃呀劃呀劃”；與此同時(shí)，讓第二組學(xué)生一邊拍腿，一邊說(shuō)“嗨喲喲”；第三組學(xué)生則改為跺腳或者是拍手，另外再加一組弧線(xiàn)晃手，四組學(xué)生分別按照提前設(shè)定的動(dòng)作進(jìn)行演唱訓(xùn)練。當(dāng)每個(gè)小組都能熟練掌握自己的動(dòng)作要領(lǐng)之后，我開(kāi)始讓一組與另一組的節(jié)奏進(jìn)行疊加，最后編入一起作為“夢(mèng)之船”的第一聲部；教師可以邀請(qǐng)其他教師編入第二聲部進(jìn)行合唱。當(dāng)然，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，也可以先讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，等掌握了歌唱節(jié)奏后，再融入分組合唱。利用奧爾夫音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生從中辨析音色，控制自我的音量，并在與教師的合作交流中將不同的聲部進(jìn)行合并，編配優(yōu)美的和聲。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，其注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，值得在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行更大范圍內(nèi)推廣。文中很多觀(guān)點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見(jiàn)，在奧爾夫教學(xué)法的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用方面，還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去探索。