如何讓信息技術(shù)更好地服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)

宋連霞

（大廠回族自治縣大廠鎮(zhèn)河西營小學(xué)，河北 廊坊 065300）

在新課改、新的教學(xué)理論提倡教師改變教學(xué)模式,為學(xué)生們營造全新的課堂氛圍,寓教于樂,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),增強學(xué)生們的創(chuàng)新活力。而多媒體技術(shù)走進數(shù)學(xué)課堂,以靈活的教學(xué)方式和生動有趣的輔助教學(xué)具幫助學(xué)生們投入數(shù)學(xué)課堂之中,從而促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、運用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要將問題情境變得更加生動和活潑,結(jié)合生活化的教學(xué)知識點來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力,提升學(xué)生的問題解決思路。教師要提高學(xué)生的體驗感和生活探究熱情來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活性。教師也可以在課堂教學(xué)活動中,通過積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進行課堂的指導(dǎo)和幫助,優(yōu)化課程教學(xué)的策略,在實際性的概念引導(dǎo)中強化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過提高學(xué)生的投入熱情來豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探求積極性。教師要做課堂的指導(dǎo)者和組織者,培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握能力,通過一定的法則和引導(dǎo)來強化學(xué)生對于知識的吸收和整理能力。教師要根據(jù)低年級學(xué)生的興趣來進行教學(xué),利用趣味性的學(xué)習(xí)活動,向?qū)W生介紹活動與數(shù)學(xué)知識的必要聯(lián)系,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形周長公式”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,教師就可以通過形象化的試聽課,向?qū)W生展示：同學(xué)們應(yīng)該用幾根三厘米長和5厘米長的小棒搭成一個長方形呢,為什么呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考探索分析周長的求法與算式有助于拓展學(xué)生的思路,通過多媒體課件展示,使學(xué)生了解到不同算式的活動過程,從中歸納總結(jié)出長方形周長計算公式,有助于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,增強學(xué)生的理解探究能力。

二、運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動中,教師要通過信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu),通過利用情境教學(xué)進行教學(xué)的拓展來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師也可以通過信息技術(shù)來進行教育的完善,讓學(xué)生在實踐活動中進行拓展和思考。教師也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,并且應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容及時地進行教學(xué)的提升。教師通過結(jié)合生活來進行教育的引導(dǎo),逐步地進入到情境當(dāng)中,幫助學(xué)生在體會中獲得一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,才能夠提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也可以通過信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)的結(jié)構(gòu),通過提升學(xué)生的知識探究能力,培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的感悟熱情,教師通過實際性的教學(xué)引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的情境探究積極性,增強學(xué)生思維的靈活性發(fā)展。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周長和面積的相關(guān)知識點時,教師就可以通過信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提升學(xué)生的情境創(chuàng)新意識。幫助教師在教學(xué)當(dāng)中,能夠清醒地認(rèn)識到學(xué)生的切實學(xué)習(xí)需求才能夠幫助學(xué)生更好地理解長方形周長的相關(guān)知識。教師要詢問學(xué)生,在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中,對于信息技術(shù)進行及時性的掌握和探索,通過培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)化的知識感悟能力,來提高學(xué)生對于周長的掌握概念,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對于周長和面積相關(guān)知識進行靈活性的掌握和探究。

三、運用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在新知教學(xué)活動開展中，一味地應(yīng)用照本宣科的方式,無法點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,難以使學(xué)生在大量的知識識記中,對數(shù)學(xué)知識有深刻的理解。甚至一些學(xué)生在長期死記硬背和機械應(yīng)付考試的過程中,對該學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥。學(xué)生的興趣是其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,而其自主探究則是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使學(xué)生在動態(tài)直觀的演繹過程中,既能產(chǎn)生探究興趣,又能自主探究。

教學(xué)“軸對稱圖形”時，本節(jié)課教學(xué)的重點是幫助學(xué)生理解軸對稱圖形的特征,且能在方格紙上自主地繪畫出圖形的對稱軸。教師利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生探究：首先,向?qū)W生展示了一些規(guī)則或不規(guī)則的軸對稱圖形，學(xué)生在觀察過程中,對其產(chǎn)生感性的認(rèn)知。接著,教師則利用蝶翼如此動態(tài)演示效果,將圖片對折起來,使學(xué)生對軸對稱的特征產(chǎn)生感性的認(rèn)知。在這樣的微視頻輔助下,學(xué)生不僅可以在動態(tài)直觀中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還可以在現(xiàn)象分析中,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,由此在由淺入深中加深對軸對稱的理解,實現(xiàn)重點的突破。

四、運用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題求解過程中,為了促進他們直觀想象思維的發(fā)展需要立足于引導(dǎo)學(xué)生”生疑”和“解疑”視角,結(jié)合小學(xué)生日常生活中求解數(shù)學(xué)問題過程中出現(xiàn)思維疑惑之處,靈活運用模型建構(gòu)思想等來輔助他們深刻理解和解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,這樣可以有效地促進他們直觀想象思維發(fā)展。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)中的圖形方面知識或問題求解中,可以抓住這些抽象、繁雜的數(shù)學(xué)問題與知識點靈活地融入信息技術(shù)那么可以將相關(guān)數(shù)學(xué)問題以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以幫助他們高效理解數(shù)學(xué)問題的同時,有效促進他們直觀想象思維的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)“圓的面積”方面數(shù)學(xué)知識過程中,為了使小學(xué)生深刻理解這部分抽象性比較強的圖形知識,可以借助信息技術(shù)的靈活運用來將圓的面積部分抽象性知識以直觀性與形象性更強的形式呈現(xiàn)出來。在教師動態(tài)演示相應(yīng)的圖形變化時,可以在頭腦中形成一個直觀模型,最終可以使他們真實地意識到圓形面積求解可以等化成一個長方形面積求解過程,這種教學(xué)方式有效促進了他們直觀想象思維的發(fā)展。