淺析高校輔導員推動班級學風建設(shè)的思考

劉雪婷

山東工商學院，山東 煙臺 264000

良好的班級學風能夠極大程度的影響學生的學習效果，因此，在高校不斷推動建設(shè)良好班級學風的形態(tài)中，要積極促使班級學員獲得良性的競爭，使其能夠在互相學習、互相幫助的作用下完善自身，獲得更多的自我發(fā)展空間。

一、高校輔導員在班級學風建設(shè)中的重要作用

學風是一個班級的靈魂，因此，在有效建立班級學風的過程當中要重點關(guān)注學生的學習能力和意識，只有將學風建立確定為高校的重點工作，輔導員才能夠積極地培養(yǎng)學生思想、教育以及管理等各個方面的統(tǒng)一優(yōu)化，通過不斷的分析和總結(jié)做到因勢利導的引導，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，抓住基礎(chǔ)做好學生的心理疏導工作，幫助學生能夠養(yǎng)成自信良好的學習心態(tài)。

部分大學生在校園生活中會產(chǎn)生一定的松散行為，這就需要輔導員盡可能地約束學生的自身行為，在尊重學生的情況下引導學生嚴格遵守學習紀律，堅持自身的學習原則使其能夠健康的成長和學習。除此之外，輔導員通過構(gòu)建一定交流和了解機制，并盡可能多地引導學生進行讀書和思想的發(fā)展，以此來創(chuàng)建優(yōu)良的班級學風［1］。

二、高校建立班級學風的現(xiàn)狀和問題

（一）學習動力不足、學習目標不明確

由于大學生對于大學生活的日常行為較為松散和自由，認為考試以及學習并非要做到嚴格認真的對待，這就使得學生對于學習動力沒有做到有效的提升，促使其產(chǎn)生懶惰的心理。這種學習氛圍之下會促使班級整體陷入盲目、低迷的氛圍，并且在課余時間同學都忙于加入社團或課余活動，導致學生的學習能力和成績受到影響。這種學習動機不足目標不夠明確的現(xiàn)象，使得學生無法形成正確的學習觀，進而導致班級學風無法進行優(yōu)良的建設(shè)。

（二）思想信念的欠缺

學生的理想和信念是支撐其發(fā)展終身學習意識的重要基礎(chǔ)。目前，在高校的學習當中，學生對于理想和信念具有淡薄的發(fā)展形態(tài)，并且有一些不良風氣使學生在一定程度上敗壞班級學風，走向不正確的思想道路。還有部分同學對于學習急功近利、應(yīng)付考試等各種現(xiàn)象都屬于自我思想的不完善和欠缺。因此，要切實地完善班級學風的優(yōu)良建設(shè)，就必須著重加強對學生理想信念的教育。

（三）班級組織力量較弱

目前在班級組織建設(shè)的過程當中，會造成一定的機械化現(xiàn)象，其表現(xiàn)為學生只簡單的接受和傳達輔導員的通知或要求，并沒有在班級內(nèi)進行靈活的創(chuàng)新，使得班級內(nèi)無法展開具有良好的特色活動。這種不積極把握班級組織活動的有效開展會造成班級內(nèi)學生缺乏凝聚力和向心力，使得組織作用無法發(fā)揮其重要的意義，進而影響班級學風建設(shè)的進程。

三、推動班級學風建設(shè)的具體策略

（一）加強優(yōu)良學風建設(shè)、創(chuàng)建良好學習環(huán)境

輔導員在推動班級學風優(yōu)良建設(shè)的過程當中要重點把握和培養(yǎng)學生積極學習的動機，促使學生能夠明確自身的發(fā)展目標，樹立起正確的人生觀念，來培養(yǎng)其自主學習的思想意識，促使學生能夠在班級活動的過程中無私奉獻、積極進取形成良好的組織結(jié)構(gòu)。并且要不斷加強對學生的自我教育、管理服務(wù)等意識，通過班級學風優(yōu)化來積極影響每一個學生的發(fā)展訴求。除此之外，在班級學風的建設(shè)過程之中，輔導員要密切的同班主任進行學習生活的交流，促使輔導員能夠掌握學生的學習狀態(tài)，以及對班級進行有效的學習指導工作，為學生提供良好的班級建設(shè)服務(wù)［2］。

（二）加強對學生的思想政治教育

在目前世界多元化文化的發(fā)展之下，輔導員必須著力加強學生的理想信念教育，通過對馬克思主義等意識形態(tài)的教育指導，實現(xiàn)促進學生個人思想的形成以及優(yōu)良發(fā)展的重要目標。輔導員要積極開設(shè)有關(guān)教育的專題活動，通過對公益、扶貧等具體活動的有效展開，促使學生在實踐過程當中獲得自我思想教育的完善，成長為高素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）加強班委會建設(shè)、促進“帶頭”作用

班委會建設(shè)是班級學風建立的重要實現(xiàn)途徑，因此，輔導員可以加強對班委會的建設(shè)，通過發(fā)揮學生骨干的優(yōu)秀作用，促進學生和老師之間的有效溝通，使得學生在進行榜樣學習的過程中不斷約束自身行為和優(yōu)化學習能力，促使學生能夠積極的從身邊小事做起豐富自身的學習習慣。讓正能量的學習氛圍成為班級當中的主流形態(tài)，以此來促進良好學風的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

綜上所述，建立班級學風是目前高校發(fā)展過程當中一項重要的具體任務(wù)，這就需要高校輔導員積極從學生的發(fā)展特點，以及實際情況入手來組織和培養(yǎng)學生共同建立起良好的班級學風。要求輔導員在具體工作當中要扎實本職工作，進行不斷地總結(jié)和分析，充分調(diào)動學生的學習積極性，完善素質(zhì)教育下以學生為學習主體的具體過程來構(gòu)建積極向上的班級學風。