小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)的問(wèn)題及解決對(duì)策

胡燕燕

（江西省九江市德安縣第一小學(xué)，江西 九江 330400）

前言

近年來(lái)，英語(yǔ)教育的目標(biāo)正由單一的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)向落實(shí)立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)課堂教學(xué)也在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，逐漸重視發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)概念的提出，強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅是學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)并逐步提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的過(guò)程。因此，以讀促寫在幫助學(xué)生提升語(yǔ)言的運(yùn)用能力和思維的發(fā)展過(guò)程中逐漸顯示出越來(lái)越重要的作用。

一、以讀促寫概述

閱讀與寫作是語(yǔ)言輸入和輸出的主要途徑，以讀促寫應(yīng)該主要具有三個(gè)特征：第一，以充分的閱讀為前提。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，深入學(xué)習(xí)和理解文本，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本形成新的認(rèn)知。第二，以讀與寫之間的聯(lián)系為途徑。閱讀與寫作中的聯(lián)系是以讀促寫的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的內(nèi)容、語(yǔ)言以及結(jié)構(gòu)，并將閱讀中習(xí)得的新知識(shí)和實(shí)際生活建立聯(lián)系，形成新的圖式。第三，以促進(jìn)寫作為學(xué)習(xí)目的。以讀促寫的“寫”不僅是學(xué)生原有語(yǔ)言的書面表達(dá)，還是學(xué)生基于對(duì)閱讀文本的理解以及對(duì)寫作主題的思考而進(jìn)行的輸出，是與閱讀文本相關(guān)又重新進(jìn)行新文本創(chuàng)作的過(guò)程。以讀促寫不僅是英語(yǔ)教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式，還是幫助學(xué)生基于已知激活未知，建立新圖式，促進(jìn)其寫作能力提升的重要途徑[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）讀寫支架缺失

小學(xué)生由于年齡及認(rèn)知水平的限制，進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候多需要教師給予支架以幫助他們完成寫的任務(wù)。一位教師在訪談中提到，“現(xiàn)在課堂上通常只是補(bǔ)充學(xué)生在寫作中不會(huì)寫的詞匯，并沒(méi)有思考從哪些方面幫助他們進(jìn)行以讀促寫的練習(xí)。”如果學(xué)生只是學(xué)到了更多的詞匯，而沒(méi)有從閱讀文本中得到更多的信息或思考，那么讀寫活動(dòng)將失去其原有的重要價(jià)值與意義[2]。

（二）教學(xué)過(guò)程中重讀輕寫

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響教學(xué)的重要因素。但在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)課堂讀寫活動(dòng)多停留在簡(jiǎn)單的單詞或語(yǔ)法填空方面，教師設(shè)計(jì)的讀寫任務(wù)單一，學(xué)生更多關(guān)注單詞和語(yǔ)法的正確性，對(duì)閱讀文本缺乏思考，這樣不僅消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓“寫”成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

三、小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)對(duì)策

（一）以閱讀材料累積詞塊

在學(xué)生的閱讀階段，教師可以利用閱讀材料為學(xué)生輸入相應(yīng)的詞塊，即讓學(xué)生以教材中的文章為詞塊提取的重要材料，并在教材的文章中獲取四類詞塊素材。在教學(xué)前，教師應(yīng)該首先向?qū)W生介紹詞塊的具體定義以及詞塊的分類，同時(shí)為學(xué)生例舉出詞塊整理的相應(yīng)例子，并以此來(lái)提高學(xué)生的詞塊意識(shí)。在學(xué)生將詞塊理解后，應(yīng)對(duì)詞塊進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)所需詞塊開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的詞塊知識(shí)儲(chǔ)備量。

（二）搭建閱讀教學(xué)支架

學(xué)生在閱讀文章之前，應(yīng)對(duì)材料中的詞塊進(jìn)行識(shí)別，使文章能在頭腦中留下較為具體的印象，并以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。同時(shí)，學(xué)生閱讀文章整理詞塊時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)境的具體含義，并通過(guò)特定的聯(lián)系掌握詞塊的應(yīng)用，同時(shí)使學(xué)生能夠獲得文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及相關(guān)信息，為學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別詞塊做好相應(yīng)的鋪墊。隨后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多種詞塊識(shí)別任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以提取文章中的詞塊為核心，這樣的做法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。

例如，在閱讀中討論的是游玩日記，因此教師應(yīng)該以游玩日記為主題，為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，如Fill in the blanks according to the passage.

去海灘：（go）to the beach（2）騎單車：（ride）bicycles；（3）乘坐火車：（take）the trair（4）到達(dá)了馬來(lái)西亞：arrive（in）Malaysia；（5）決定做某事：(decide) to do sth；（6）感到好似：(feel) like；（7）很多人：too (many) people；（8）足夠的錢：(enough) money。

在整體的練習(xí)中，可以為學(xué)生的寫作起到鋪墊的作用，培養(yǎng)學(xué)生在文章中找到所需詞塊能力，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)義的搭配能力，并通過(guò)詞塊整理練習(xí)掌握文章的大體意思，完成所需課前預(yù)習(xí)，這樣的方式可以使寫作教學(xué)效率有效提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是人們復(fù)雜的心理過(guò)程,包括：為什么決定做某件事情；為了維持某項(xiàng)活動(dòng),愿意為此而付出多長(zhǎng)時(shí)間；為了繼續(xù)某項(xiàng)活動(dòng)而為此付出多大的努力[3]。學(xué)生的動(dòng)機(jī)決定了他們能否認(rèn)真學(xué)習(xí)文本并進(jìn)行思考，從而掌握所學(xué)語(yǔ)言和理解文本內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)機(jī)是以讀促寫的關(guān)鍵因素。閱讀可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的預(yù)測(cè)，建立學(xué)生與文本的聯(lián)系以及形成學(xué)生對(duì)文本的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

例如，通過(guò)預(yù)測(cè)激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的預(yù)測(cè)與文本內(nèi)容的差異會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考，從而為以讀促寫打好基礎(chǔ)。如在讀前讓學(xué)生討論并寫出What I see（我所看到的），What I think（我所想到的），What I wonder（我所想要知道的）三個(gè)方面，讀后學(xué)生可基于讀前所寫的內(nèi)容思考這些問(wèn)題，并討論讀前與讀后對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不同。通過(guò)對(duì)比激發(fā)學(xué)生對(duì)文本探究的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生梳理文本中的相關(guān)信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入思考。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前時(shí)代中，初中英語(yǔ)教學(xué)十分重要，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以構(gòu)建出“以讀促寫”的教學(xué)模式，并以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生可以通過(guò)以讀促寫教學(xué)模式提高自身的英語(yǔ)寫作能力。同時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生讀寫興趣、幫助學(xué)生搭建讀寫支架、進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)將會(huì)成為促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)讀寫學(xué)習(xí)的有效途徑。