探究多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 銅仁 554300）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，給人們的日常生活和工作提供了很多的便利。通過計算機共享信息資源以及全球聯(lián)網(wǎng)，逐漸提升人們生活品質(zhì)。在開展高校聲樂教學(xué)時，合理應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效創(chuàng)新聲樂課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生藝術(shù)水平，確保高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、高校聲樂教學(xué)時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的重要性

（一）確保高校聲樂課堂教學(xué)具備延續(xù)性

在傳統(tǒng)高校聲樂課堂教學(xué)時，沒有充分發(fā)揮出延續(xù)性教學(xué)特征。教師在給學(xué)生講解完音樂知識點以后，學(xué)生在憑借自己記憶開展相關(guān)練習(xí)活動時，會在感覺方面出現(xiàn)偏差情況。但是教師在開展聲樂教學(xué)時，通過采用錄音以及視頻的方式要求學(xué)生進行拷貝，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以實現(xiàn)聲樂教學(xué)活動具備延續(xù)性特征，高校學(xué)生可以通過錄音和視頻進行反復(fù)訓(xùn)練以及保持正確聲音狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對這些媒介進行參照，能夠保障學(xué)生對樂曲處理技巧更具精確性，逐漸提高學(xué)生歌唱狀態(tài)[1]。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在聲樂教學(xué)中融入多種風(fēng)格音樂要素

教師在以往聲樂教學(xué)時，通常只是采用鋼琴進行伴奏，盡量符合學(xué)生的處理需求，然而由于一些鋼琴音準效果欠佳，不能實際滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏精確性、豐富的節(jié)奏感鍛煉。只有教師充分重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，才能確保聲樂教學(xué)時可以對伴奏進行靈活處理，重點突出一定音樂風(fēng)格以及節(jié)奏，給學(xué)生在進行訓(xùn)練和聆聽提供很多方便，并逐漸形成一種強烈音樂節(jié)奏以及風(fēng)格理念?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實際情況，開展針對性個人歌曲表達調(diào)整工作，充分展現(xiàn)出聲樂教學(xué)的持續(xù)性特征。

（三）開展科學(xué)的聲樂教學(xué)指導(dǎo)工作

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，確保在課堂上能夠同時對多個學(xué)生開展聲樂指導(dǎo)工作。并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以及課外多進行練習(xí)、多看以及多聽，幫助學(xué)生針對不同聲樂作品具體演唱方式以及處理要點進行詳細掌握。

二、探究高校聲樂教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的相關(guān)措施

（一）采用播放動畫的方式呈現(xiàn)發(fā)聲練習(xí)動作

在進行高校聲樂課堂教學(xué)過程中，發(fā)聲訓(xùn)練作為教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也作為高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常覺得聲樂是難點內(nèi)容。在傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)時，一些學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中不能對教師講解的腹腔以及胸腔的運氣規(guī)律進行充分了解，并沒有對教師的聲帶以及空腔發(fā)聲環(huán)節(jié)實際動作形態(tài)進行清晰觀察，因此學(xué)生在進行反復(fù)感悟以及練習(xí)過程中，都不能將這個要領(lǐng)進行充分掌握。但是，教師如果在開展聲樂教學(xué)時，合理融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)以后，教師通過在課堂上給學(xué)生采用播放動畫的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)出更加細致的聲樂發(fā)生動作技巧，有利于學(xué)生對不同發(fā)生身體各個部位動作細節(jié)的演練，進行仔細觀察。通過采用動畫的形式，給學(xué)生進行呈現(xiàn)，將一些比較抽象性的樂理知識概念，以更加直觀的方式，幫助學(xué)生提高理解能力。教師通過直觀指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)音部位進行高效率的鎖定，并對自身發(fā)音不情況進行合理的調(diào)整，最后對各類發(fā)音動作進行熟練控制。

（二）通過歌聲錄制方式，可以修正以及分析學(xué)生存在常見的錯誤

當(dāng)別人在進行演唱過程中如果出現(xiàn)瑕疵情況，人們通常都能夠及時聽出來。然而，當(dāng)自己進行演唱時卻不能及時發(fā)現(xiàn)。根據(jù)實踐調(diào)查顯示，高校學(xué)生在開展歌唱時，常常存在歌詞含糊不清、沒有精準把握情感以及節(jié)奏存在不夠明朗等多種不良情況。針對這些狀況，教師需要合理采用多媒體軟件，通過錄制學(xué)生歌唱過程，并反復(fù)進行播放的方式，使學(xué)生在聽的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己在歌唱時存在的弊端情況，能夠直觀性以及全面性分析和體會以后，更容易接受教師對于自己演唱的相關(guān)針對性修正以及反饋意見。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成在進行唱歌過程中自主進行錄音，將自己發(fā)聲情況和精準發(fā)聲進行對比。能夠幫助學(xué)生逐漸校正不好的發(fā)聲習(xí)慣，有利于提升學(xué)生音準。采用錄制的方式，確保高校聲樂教學(xué)具備有效性以及系統(tǒng)系，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對于聲樂教學(xué)的優(yōu)勢[2]。

（三）通過合理應(yīng)用多媒體錄像，幫助高校學(xué)生保持良好的舞臺表現(xiàn)狀態(tài)

在開展聲樂教學(xué)時，教師需要充分重視培養(yǎng)高校學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生改正一些不可小覷的表演細節(jié)。在以往高校聲樂教學(xué)時，由于學(xué)生在一些不規(guī)范音樂環(huán)境下，不能很好的自我塑造良好舞臺表現(xiàn)狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及聲樂演唱實力造成很大影響。為了逐漸提升學(xué)生在舞臺上的魅力，需要教師充分發(fā)揮出多媒體錄像功能，并根據(jù)學(xué)生在表演結(jié)束以后，通過播放視頻的方式，學(xué)生可以更加直觀對自己在演唱過程中出現(xiàn)的表演缺陷，進行明確和快速鎖定。教師并針對學(xué)生的實際情況，做好調(diào)試工作，可以逐漸提升學(xué)生演唱水準。教師還應(yīng)用挖掘多媒體伴奏功能，幫助學(xué)生對自身韻律以及音樂感官進行科學(xué)調(diào)整，有利于逐漸提高學(xué)生演唱控制技能以及舞臺表現(xiàn)能力[3]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，在開展高校聲樂教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以有效提升高校聲樂課堂教學(xué)效果。教師在給學(xué)生講解高校聲樂教學(xué)時，教師需要解放思想，合理融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。將多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行結(jié)合，能夠給高校聲樂教學(xué)提供更加廣闊前景，做好高校音樂教育改革工作，有利于逐漸培養(yǎng)高校學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。