探析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略

（河北省秦皇島北戴河新區(qū)東河南大莊小學(xué)，河北 秦皇島 066301）

隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程的改革，人們更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。但實(shí)際上，能開(kāi)口說(shuō)出流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)的學(xué)生并不多，即使有少數(shù)的學(xué)生能說(shuō)幾句，也缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的原汁原味。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語(yǔ)感。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為我們教師就必須抓緊，在啟蒙階段注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

一、準(zhǔn)確發(fā)音，從音標(biāo)教學(xué)入手

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)仍個(gè)別學(xué)生用漢語(yǔ)或拼音給不會(huì)讀的或記不住讀音的單詞注音，這既不利于單詞的朗讀，也不利于學(xué)生記憶單詞。因此，我認(rèn)為，音標(biāo)教學(xué)勢(shì)在必行。起初，適時(shí)滲透音標(biāo)，感受讀音規(guī)則。重視語(yǔ)音教學(xué)，把好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生擁有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。書(shū)本教材從4A 開(kāi)始，每個(gè)單元后面都有了listen and rePeat 這一部分，目的就在于讓學(xué)生慢慢感知音標(biāo)，體會(huì)字母、字母組合的發(fā)音以及音標(biāo)間發(fā)音的細(xì)微差別，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，嘗試進(jìn)行歸類，為讀準(zhǔn)做好準(zhǔn)備。繼而，努力教好音標(biāo)，使學(xué)生迅速入門(mén)。在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，考慮到他們的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，教師可以結(jié)合單詞開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)。在教五年級(jí)的學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常用彩色粉筆寫(xiě)出單詞中發(fā)元音部分的字母或字母組合，并用同一種顏寫(xiě)出音標(biāo)，幫助學(xué)生將音、形有效地結(jié)合起來(lái)，也有利于他們背誦。

再次，注重言語(yǔ)聲音的磨煉，使學(xué)生獲得英語(yǔ)信息的審美感受。音準(zhǔn)：語(yǔ)言聲音最基本的要求。若把握得不夠好，即使英語(yǔ)言語(yǔ)的量增加了，其效果也是事倍功半；音速：即言語(yǔ)速率——快、慢或緩。著重防止兩種傾向：一是過(guò)緩——觀念陳舊、缺乏效率意識(shí)的慢牽牛灌入式。二是過(guò)快——違背信息短時(shí)記憶規(guī)律，盲目追求快節(jié)奏；音量：即言語(yǔ)聲音的強(qiáng)弱、響度。若聲音太小，傳出的信息不易被接受；若聲音太大，就會(huì)有悖語(yǔ)言自身的藝術(shù)特性，效果自然不會(huì)心想事成。故應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)音量進(jìn)行恰當(dāng)控制；音調(diào)：言語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低。要使學(xué)生聽(tīng)來(lái)優(yōu)美、得體、生動(dòng)、悅耳。

二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感

根據(jù)小孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)“口頭現(xiàn)行”的習(xí)慣，我們可以將其體現(xiàn)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上?！翱陬^先行”涉及到的首先就是聽(tīng)和說(shuō)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要想培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感，相信從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始會(huì)是一個(gè)正確的選擇。

（一）安排各種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1.作為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的指導(dǎo)著教師需要有一整套完善的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方案，其中把小學(xué)課本作為這種訓(xùn)練的材料是一種很明智和有效的選擇。在課堂上教師可以安排出充足的時(shí)間進(jìn)行整體的聽(tīng)力練習(xí)，在聽(tīng)力開(kāi)始之前教師可以提醒學(xué)生主要單詞發(fā)音及語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力結(jié)束之后教師可以將聽(tīng)力材料發(fā)給每一位學(xué)生并要求其依據(jù)之前記住的語(yǔ)調(diào)及發(fā)音與小伙伴進(jìn)行對(duì)話，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。這樣一節(jié)課下來(lái)，既能夠鍛煉小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力理解能力，同時(shí)又聯(lián)系了同學(xué)讀的能力。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有自己的小伙伴，所以這樣的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的樂(lè)趣的，而且相互之間的好勝心也可以幫助提高課堂聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的效率，可以說(shuō)是一項(xiàng)比較便捷可行的途徑，但是需要強(qiáng)調(diào)的是一定要有足夠的聽(tīng)力課時(shí)。2.堅(jiān)持朗讀、背誦也是不可少的。值得注意的是朗讀要讀準(zhǔn)發(fā)音、讀懂句子、讀出感情，這樣的英語(yǔ)朗讀才能夠幫助學(xué)生獲得語(yǔ)義正誤感受、語(yǔ)言形象感受、情感色彩感受。

（二）全面授課形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重英語(yǔ)所特有的實(shí)踐性與交際性，課堂上教師要用得體的英語(yǔ)授課，師生間的問(wèn)答、交流也盡可能用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)同學(xué)不怕說(shuō)錯(cuò)、敢于大聲讀出來(lái)。另外，語(yǔ)法也應(yīng)盡可能放在一定的情景中來(lái)教，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到新語(yǔ)法點(diǎn)在一定情境中的使用效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生能學(xué)會(huì)把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯聯(lián)系起來(lái)理解并運(yùn)用于實(shí)際生活與交際之中，從而語(yǔ)感就會(huì)日益增強(qiáng)。2.教師授課要學(xué)會(huì)充分利用圖片、卡片、實(shí)物等直觀教具并靈活使用幻燈、錄像、投影、電腦等教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)課外閱讀，在課外訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)無(wú)外乎課上和課下，但是課下學(xué)習(xí)對(duì)其自學(xué)能力、自控能力有很大的考驗(yàn)，所有選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是很重要的。在課后教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能多地多聽(tīng)磁帶、廣播，模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)同學(xué)間盡量用英語(yǔ)交流、鼓勵(lì)學(xué)生多看英文課外讀物，從而擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面，達(dá)到自覺(jué)訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。

語(yǔ)感是一種難以說(shuō)清、道明的，但又實(shí)實(shí)在在存在著的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。我們不能只注重學(xué)生知識(shí)量的積累，而忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要作用。這就要求廣大教師在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分利用小學(xué)生的心理、生理優(yōu)勢(shì)，重視語(yǔ)言實(shí)踐，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。