淺談小學語文作文教學中素材積累的途徑

（海南省屯昌縣屯城鎮(zhèn)中建學校，海南 屯昌 571624）

寫作是語文教學中重要的組成部分，寫作教學質量的高低也是檢驗語文教學質量的重要指標。為此，教師在平時的作文教學中要能夠進行教學模式的創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質的寫作教學服務。而語文寫作能力的提升離不開素材的積累，素材積累是學生完成作文的基礎，學生積累素材的多少直接影響到了他們在寫作的時候是否能夠更加的從容，同時有效的素材積累和應用能夠改變作文空洞的現(xiàn)象，使得寫出來的作文更加豐富飽滿。本文針對小學語文作文教學中素材積累的相關問題展開探究。

一、從語文課本中積累素材

在小學語文學習的過程中，學生接觸最多的書本就是語文教材。為此，在素材積累中最簡便和有效的方式就是我們的語文課本。很多的時候教師和學生并沒有認識到教材的重要性，從而丟失了一些素材積累的機會。對于小學生而言，他們還沒有完全進入到社會中，所以素材積累的途徑本身就比較少，為此作為小學語文教師要能夠在引導學生更好地進行素材積累的過程中讓學生能夠把注意力逐漸地轉移到平時接觸比較多的課本上面，從課本中積累好詞好句，進行重點的理解和記憶。比如，在學習語文小學二年級下冊第六單元時，里面會涉及一些動詞可以嘗試讓學生積累，或者是在《朱德的扁擔》《曹沖稱象》等課本時會學習到一些描寫人物的詞語，這些詞語在學生今后的寫作中都會應用比較的頻繁，為此教師可以對一些實用性比較強的詞語進行重點的解釋，強化學生的記憶，使得學生進入到三年級開始寫作時可以靈活地運用。

二、日常學習生活中積累

文學創(chuàng)作還有大量的素材來自我們的日常生活，也是對于現(xiàn)實生活最真實的還原和寫照。小學階段學生進行習作創(chuàng)作也要和生活結合。對于小學生來說心智發(fā)育還不夠成熟，因此還不具備獨立地觀察生活的能力，在日常生活中不能夠把握有價值的信息做到物盡其用，也就錯過了從生活中積累素材的機會。這時候就需要教師適當?shù)匾龑В寣W生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的意識，在潛移默化中形成觀察的能力，對生活中細節(jié)性變化進行思考，鼓勵學生聯(lián)想。比如，在二年級語文教學中安排學生進行了一次寫日記的作文任務。要求學生能夠把勞動課的體驗寫出來。對于二年級小學生可能還存在著一些難度，為此在課堂中先引導學生回憶勞動課的情境、勞動的具體內容和自己勞動中產(chǎn)生的一些小的插曲和自己的感悟。通過這種思考的過程為學生積累了一次生活化的素材，這一素材不僅可以用于今天的日記中，也可以作為學生今后敘事的素材。

三、課外閱讀中積累

語文教學單純依靠課本是遠遠不夠的，還需要學生進行大量的課外閱讀。閱讀和寫作是兩個不可分割的整體，學生閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)也會激發(fā)學生寫作的欲望。通過進行課外閱讀可以很好地彌補課本中知識的局限性，進一步拓展學生的思路，讓學生掌握更多豐富的素材，使得學生不斷地積累，最終靈活地運用到自己的寫作中。所以從二年級開始就應該要求學生每個人都有一個摘抄本，可以為學生推薦一些適合他們年齡段的讀物，對于讀到的好詞好句要學會摘抄和記錄。教師可以選擇每周收集一次進行批閱，對于表現(xiàn)好的進行展示和表揚，激勵學生。而且也可以讓學生自己在講臺前分享自己整理的內容，訓練學生的表達能力。通過這樣一點一滴的積累，學生素材的積累量會獲得不斷的豐富。

四、帶領學生親身體驗

在指導學生進行習作的過程中，教師首先應該帶領學生深入到生活中去真正地體驗和感受生活，這樣學生才能夠自覺地從生活中汲取有價值的內容，從而讓自己的作文寫出來更加富有生命力。因此應該多帶領學生了解社會和體驗生活，對于二年級學生教師應該鼓勵學生養(yǎng)成每天寫日記的習慣，這個階段要求不應過高，讓學生能夠把一天中的所見、所聞和所感寫出來即可。比如，有一次批改學生的日記發(fā)現(xiàn)一個學生記錄了一次和媽媽去親戚家參加婚禮的事情。學生對于婚禮現(xiàn)場的描述基本是沒有的，因為這個日記的內容對于大部分二年級缺乏一定生活閱歷的學生來說比較少見。因此在全班中進行了講解，指導學生如何可以再深入描寫一些人物在婚禮中的表情、語言，現(xiàn)場的熱鬧情況等等。通過這一指導使得學生進一步了解這種描寫的方法，為學生今后步入三年級完成寫人記事類的文章奠定一定的基礎。

五、指導學生細心觀察

觀察其實也是學生獲取素材的重要方式，因此教師在平時要多鼓勵學生細心地觀察，同時善于引導學生把觀察到的內容記錄下來。這些都可以作為今后寫作的素材，使得自己的作文內容變得更加飽滿。同時教師也需要指導學生掌握一定的觀察方法，在觀察中不要走馬觀花，而應該做到細致，這樣才能夠留下比較深刻的印象，同時觀察的過程中應該帶著一定的感情進行觀察，這樣才能夠用自己的情感打動別人。最后就是要能夠調動學生多種感官，使得學生除了視覺也能夠寫出自己觸覺、味覺、嗅覺等方面的感受。

六、鼓勵學生廣泛搜集

學生搜集和獲取素材的渠道也是豐富多樣的?？赏ㄟ^報刊、廣播、電視還有網(wǎng)絡等途徑進行素材的搜集，可以是名言警句、優(yōu)美的詩歌、精彩的詞段等等。教師平時就應該鼓勵學生進行廣泛的搜集，通過培養(yǎng)學生搜集的意識和興趣才能夠進一步開拓學生的眼界，豐富學生的資源庫。在搜集中可以指導學生圍繞著一個主題內容展開搜集和整理，對于二年級學生年齡偏低也可以鼓勵家長帶領著學生一同完成搜集。

總之，小學語文作文教學中素材積累是非常重要的一項內容，作為教師要把握好素材積累的途徑，找對素材積累的指導方法，提高素材積累的效果。