激勵(lì)性教學(xué)模式在初中音樂教育中的作用與實(shí)踐

甘肅省定西市隴西縣寶鳳初級中學(xué)，甘肅 隴西 748121

初中音樂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生對音樂的感知力，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的鑒賞力。初中時(shí)期的學(xué)生正是精力旺盛時(shí)期，對自己不了解領(lǐng)域中的事物充滿了好奇心。為此，教師需要將激勵(lì)性教學(xué)模式納入音樂教育中，提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課堂中享受音樂，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)［1］。

一、激勵(lì)性教學(xué)模式在初中音樂教育中的作用

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，該時(shí)期的學(xué)生較為敏感，因此教師在教授音樂知識的過程中需要注意激勵(lì)的方式［2］。對于初中音樂教學(xué)而言，采用激勵(lì)性的教學(xué)方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力和思維拓展能力。

當(dāng)初中音樂教師在課堂教授新的知識內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用適量的激勵(lì)性語言和方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動的通過抽象思維模式來感受音樂的魅力。初中時(shí)期的學(xué)生處于心理、生理的發(fā)育關(guān)鍵期，他們在該階段能夠接觸到更多的知識內(nèi)容，隨著他們思維模式的逐漸成長，教師在音樂教學(xué)過程中需要加入更多的激勵(lì)性語言，采用多元化的激勵(lì)方式，這樣才能更好地與學(xué)生達(dá)成完美共識。

二、激勵(lì)性教學(xué)模式在初中音樂教育中的實(shí)踐

（一）融入音樂激勵(lì)元素，提高學(xué)生音樂意識

初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于感悟音樂的美好，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情。在音樂教學(xué)課堂中插入一些流行元素，如大多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽TFBOYS的歌曲，那么可以將TFBOYS的歌曲與音樂教學(xué)課堂內(nèi)容相聯(lián)系，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂主題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激勵(lì)性教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中充分地融入師生互動環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在課下自發(fā)準(zhǔn)備小組合唱，在課堂展示自身的音樂才華。課堂實(shí)施方法如下：組織學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后不同小組進(jìn)行歌曲比賽，展示各個(gè)小組的風(fēng)采，在評選最佳小組時(shí)大家都作為評委參與評比，在每次的音樂教學(xué)課堂中都需要選出最佳小組。如此，才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其在音樂領(lǐng)域得到更多的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化音樂元素訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力

在音樂課堂教學(xué)過程中需要加入多樣的互動環(huán)節(jié)，教師在此期間可以通過目前較為流行的綜藝節(jié)目，如《我愛記歌詞》《中國好聲音》等節(jié)目的音樂模式，將課堂設(shè)置為節(jié)目中的表演舞臺，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行比拼和表演時(shí)，自身會在潛移默化中找到最佳的音樂感，自主地練習(xí)音樂，然后逐漸掌握音樂技巧，提高學(xué)生對音樂的感知力。這樣的話不僅能在一定程度上滿足音樂課堂教學(xué)對知識內(nèi)容的激勵(lì)性原則，還能豐富音樂課堂教學(xué)模式。從音樂教學(xué)課堂的基本活動來分析，教師在教學(xué)課堂中既需要考慮學(xué)生的接收能力，還需要在滿足學(xué)生基本音樂需求的條件下提高學(xué)生的音樂技巧。當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力訓(xùn)練時(shí)，需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱循序漸進(jìn)地完成基本要求，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）完善音樂激勵(lì)原則，提高學(xué)生音樂技巧

音樂是抒發(fā)人內(nèi)心情感的重要途徑，能夠讓人們放松心態(tài)，真實(shí)地反映社會基本狀況的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在對初中生進(jìn)行音樂教育時(shí)，需要教師完善課堂教學(xué)激勵(lì)的應(yīng)用原則，確保學(xué)生的音樂技巧得到提升。若在一堂音樂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)中間部分包括一段RAP，教師將歌詞內(nèi)容發(fā)給每一位同學(xué)，需要同學(xué)積極參與，將自己內(nèi)心想要抒發(fā)的感受，合著音樂的節(jié)奏，將歌詞說唱出來，剛開始的時(shí)候教師可以點(diǎn)名叫學(xué)生進(jìn)行說唱，課堂學(xué)生的表現(xiàn)情況不佳時(shí)，需要給予學(xué)生肯定，這樣才能調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。

音樂課堂教學(xué)是初中音樂教育的重要組成部分，需要與時(shí)俱進(jìn)，將流行元素與音樂融合。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)播放正能量的音樂，讓學(xué)生在感知音樂魅力的同時(shí)了解音樂。如《中國有嘻哈》就是一檔充分融合流行因素的節(jié)目，教師可以利用該節(jié)目中的部分內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。除此之外，還有一些較為經(jīng)典的劇目，如《梁?！贰痘咎m》等，都蘊(yùn)含著深深的藝術(shù)氣息，不僅能夠讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還能夠在一定程度上肯定學(xué)生的音樂才華，提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞力。

三、結(jié)束語

激勵(lì)性教學(xué)是一種教學(xué)理論，并沒有固定的教學(xué)模式，因此在初中音樂教學(xué)過程中需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解相應(yīng)階段學(xué)生的基本需求，將學(xué)生的性格特點(diǎn)與激勵(lì)性教學(xué)模式相結(jié)合，只有這樣才能獲得最佳的教學(xué)效果。教師在音樂教學(xué)過程中需要善用表揚(yáng)方式，表揚(yáng)法是一種正向模式的激勵(lì)形式，而且激勵(lì)的效果較為顯著，尤其是對初中生而言效果更佳。因此，教師不應(yīng)該吝嗇贊美之詞，應(yīng)放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。