高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承問題研究

王剛

（興義民族師范學(xué)院，貴州 興義 562400）

引言：隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，世界各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)與文化交流越來越頻繁，這為高校音樂教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。不過，文化的交融會在一定程度上影響民族音樂文化的傳承及發(fā)展，高校的教育者需要深刻意識到傳承民族音樂文化的重要性，不能任由音樂教學(xué)西方化現(xiàn)象的發(fā)展，要在教學(xué)中合理滲透民族音樂文化，重視其傳承與發(fā)展，以此來更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的重要性

（一）有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提升音樂質(zhì)量

高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的結(jié)合，需要教師對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這種情況下音樂教學(xué)的內(nèi)容會變得更加豐富，教學(xué)的形式也會比較多樣，更容易吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)民族音樂文化，實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

（二）有助于陶冶學(xué)生情操，增加學(xué)生的文化內(nèi)涵

在我國傳統(tǒng)音樂中，民族音樂是重要的組成部分，在一定程度上反映了各民族的生活狀態(tài)與民風(fēng)習(xí)俗，是民族文化的一種重要表現(xiàn)形式。將民族音樂文化滲透到高校音樂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，使其可以在學(xué)習(xí)中陶冶情操，并能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去了解我國不同民族的風(fēng)土人情、習(xí)俗和不同時期的歷史文化，有利于增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，對學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀有著積極的作用[1]。

二、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的關(guān)系

（一）音樂教學(xué)是民族音樂文化傳承的重要途徑

過去，民族音樂文化基本是靠著民間藝人的表演與傳授來傳承的，但因?yàn)樗麄兊墓ぷ餍再|(zhì)、地位低下及其他歷史原因，就造成了文化的椽筆出現(xiàn)了局限性。所以，一直以來民族音樂文化的受眾范圍都比較小，對于民族音樂文化的了解更是少有人可以詳細(xì)了解。新時期，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)其民族音樂文化傳承的重任，要在高校音樂教學(xué)中，積極向?qū)W生弘揚(yáng)民族音樂文化，讓更多大學(xué)生去了解與學(xué)習(xí)民族音樂文化，并培養(yǎng)他們傳承民族音樂文化的意識。

（二）民族音樂文化是高校開展音樂教學(xué)的基礎(chǔ)

在高校音樂教學(xué)中，需要重視民族音樂文化，要將其作為教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的價值。但是，從目前的高校音樂教學(xué)的情況來看，并不是很樂觀，教學(xué)西方化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不顯著，高校需要對此予以重視，要根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族音樂文化傳承的意義與重要性，幫助學(xué)生掌握新時期民族音樂文化的發(fā)展動態(tài)，只有這樣才能真正是民族音樂文化得以傳承，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

三、高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的策略

（一）樹立正確理念

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容改變的前提，所以要想真正實(shí)現(xiàn)高效音樂教育與民族音樂文化的融合，就必須先樹立正確的理念，即一個民族與文化多元化的理念，要尊重不同民族音樂，重視音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機(jī)融合，可以在實(shí)際教學(xué)中突出民族音樂文化內(nèi)容的重要性。此外，還要重視實(shí)踐，只有通過實(shí)踐才能得到新的理念。當(dāng)然，對于民族音樂文化的傳承并不能因循守舊，要做到“取其精華，去其糟粕”，只用保留值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容即可。學(xué)生同樣也要樹立正確的理念，不僅要學(xué)習(xí)與民族音樂文化相關(guān)的知識，還要通過親身感受來理解其深層次的文化涵義，這樣才能達(dá)到育人的目的。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

以往高校音樂課程的教學(xué)中，都是以教師為主體，學(xué)生并未真正參與到實(shí)踐中，只是一味被動地接收教師灌輸?shù)闹R，沒有真正體會與感受到民族音樂文化的魅力與特點(diǎn)，這樣會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高校需要對音樂教學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，要突出民族音樂的重要地位，盡可能營造一個濃厚的民族音樂文化氛圍，并要提供給學(xué)生實(shí)踐的盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。例如，高校學(xué)生來自五湖四海，教師就可以在教學(xué)中讓學(xué)生展示自己本地的民族音樂，這樣既能幫助學(xué)生去了解各民族的音樂文化，還可以活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）豐富教學(xué)形式

為了促進(jìn)學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)民族音樂文化，提高教學(xué)的有效性，教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，要盡可能選擇多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際的情況開展特色化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如，在高校音樂教學(xué)中，可以邀請當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿耖g藝人來表演，讓學(xué)生在表演中去感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力；同時，還可以根據(jù)不同的民族音樂來設(shè)置不同的社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生可以利用課余時間去深入學(xué)習(xí)與感受，以此來推動民族音樂文化的傳承[3]。

（四）提升教師專業(yè)素質(zhì)

將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所以教學(xué)活動的質(zhì)量與教師的教學(xué)行為有著很大的聯(lián)系。所以，教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，可以了解不同類型的民族音樂，這就要求教師在平時的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身加深，為高校音樂教育與民族音樂文化傳承的結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，在高校音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，既能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)發(fā)展，也有利于我國民族音樂文化的傳承與發(fā)展。如今，許多高校都意識到了這一問題，開始重視民族文化的傳承，但是要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，積極尋求有效的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式，以此促進(jìn)民族音樂文化的傳承。