表現(xiàn)性評價(jià)在高校聲樂教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用

邢玲玲

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

隨著國家對于素質(zhì)教育越來越重視，很多高校都開始積極探索促進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量提高的途徑。針對聲樂教學(xué)工作而言，在現(xiàn)代人們音樂素養(yǎng)不斷提高的社會(huì)背景下，對于聲樂相關(guān)人才提出了更高要求，因此作為重要的人才培養(yǎng)基地，高校應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂人才培養(yǎng)工作的重視，加快我國文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展步伐。實(shí)踐表明，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)教學(xué)方法之后，可以有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)，所以加強(qiáng)對表現(xiàn)性評價(jià)教學(xué)法在聲樂教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用策略的研究具有重要意義。

一、表現(xiàn)性評價(jià)內(nèi)涵

所謂表現(xiàn)性評價(jià)，指的就是教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，并設(shè)置一些和專業(yè)課程相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)知識來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能全方位來考察學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)潛能等，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高有著積極意義。

二、表現(xiàn)性評價(jià)法在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

聲樂課程的特性決定了不能只依靠樂理知識來提高聲樂素養(yǎng)，學(xué)生必須要具備表現(xiàn)音樂的技能,只有通過實(shí)踐和練習(xí)，才能對音樂由深入理解，從而可以更熟練的掌握音樂技能。作為教師應(yīng)該明確掌握學(xué)生的實(shí)踐和練習(xí)成效，這樣對學(xué)生音樂素養(yǎng)提高有很大幫助。而表現(xiàn)評價(jià)法正好適用于考察學(xué)生的音樂技能,老師可以根據(jù)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來直接觀察、評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，不僅能提高評價(jià)效率和準(zhǔn)確率，也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)勢與不足，從而在今后的聲樂課程學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣也能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平不斷提高。

（二）有助于加強(qiáng)學(xué)生對聲樂課程的認(rèn)識

正是因?yàn)橐魳肥且环N沒有國界的語言,所以隨著世界不同國家音樂文化的不斷交融，也讓音樂表現(xiàn)形式變得越來越多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課程的過程中，除了要深入了解自己國家的音樂文化之外，也要對其他國家的音樂文化有一定認(rèn)識，從而可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力，這對我國音樂文化事業(yè)的發(fā)展有著積極意義。在表現(xiàn)性評價(jià)教學(xué)法的幫助下，能夠有效改善紙筆測試的弊端，讓教師在實(shí)踐中考察學(xué)生的能力,因?yàn)樵谀M的真實(shí)的情境中，每個(gè)學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)水平會(huì)直接顯現(xiàn)出來，從而教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來制定因人而異的教學(xué)方案，這樣能夠幫助每個(gè)學(xué)生在各自的音樂文化認(rèn)知基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、表現(xiàn)性評價(jià)在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，對于聲樂相關(guān)人才的需求量和專業(yè)要求越來越高，高校應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂人才的培養(yǎng)力度，研究表明，表現(xiàn)性評價(jià)法比較適用于聲樂教學(xué)工作，能夠有效促進(jìn)聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，據(jù)此高校應(yīng)該積極探索表現(xiàn)性評價(jià)法在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

（一）合理制定表現(xiàn)性評價(jià)內(nèi)容

在設(shè)定表現(xiàn)性評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意，它必須是具有可觀察、可測量、可量化、可操控的具體行為，一般來說，表現(xiàn)性評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該控制在十項(xiàng)左右，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如果評價(jià)內(nèi)容太多，那么學(xué)生無法及時(shí)完成，這樣就會(huì)影響到表現(xiàn)性評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。比如聲樂表演中有時(shí)會(huì)用到樂器，所以學(xué)生應(yīng)該掌握一定的樂器運(yùn)用技巧，例如在考察學(xué)生的鋼琴演奏能力時(shí)，就可以將表現(xiàn)性評價(jià)內(nèi)容分為演奏坐姿（挺直腰背）、演奏神態(tài)（與觀眾有眼神交流）、演奏內(nèi)容（積極有內(nèi)涵）、音符彈奏（清晰有力）等幾個(gè)方面，這樣可以全方位的考察學(xué)生鋼琴技巧掌握程度，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）合理設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)與情境

在經(jīng)過一段時(shí)間的聲樂課程教學(xué)工作之后，教師需要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行深入了解，而表現(xiàn)性評價(jià)法正是一種有效的教學(xué)成效考察方法，不過在實(shí)施之前教師應(yīng)該提前制定合理的表現(xiàn)性任務(wù)以及表現(xiàn)情境，常見的表現(xiàn)性任務(wù)形式有唱歌表演、口頭表述等，這樣能夠讓學(xué)生對聲樂作品的內(nèi)涵、背景等有全面了解。此外，教師還應(yīng)該注意表現(xiàn)情境的設(shè)置，盡可能增強(qiáng)表現(xiàn)情境的真實(shí)性，比如讓學(xué)生演唱《苗嶺的早晨》時(shí)，教師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示苗家人的生活習(xí)俗，以及苗嶺的早晨景色，然后再加上鳥叫的音頻、早晨景色圖片等元素，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)度高的苗嶺早晨情境，然后讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行演唱，從而可以更好的了解學(xué)生對這個(gè)作品的掌握程度。

（三）選擇合適的表現(xiàn)性評價(jià)工具

在教師評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該注意選擇合適的表現(xiàn)評價(jià)工具，這樣可以提高表現(xiàn)性評價(jià)效果的準(zhǔn)確度，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。比如在測試學(xué)生的音準(zhǔn)時(shí)，教師可以隨便彈奏一個(gè)音符，然后結(jié)合學(xué)生唱出的音，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握程度。在學(xué)生進(jìn)行其他較為復(fù)雜的表演時(shí)，教師應(yīng)該借助更加專業(yè)的評價(jià)工具來觀察學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等，從而也能為教學(xué)計(jì)劃的制定提供參考，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

綜上所述，將表現(xiàn)性評價(jià)和聲樂教學(xué)工作結(jié)合之后，能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對聲樂課程的全面認(rèn)識，從而可以推動(dòng)高校聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對表現(xiàn)性評價(jià)運(yùn)用價(jià)值的研究力度，并通過實(shí)施合理制定表現(xiàn)性評價(jià)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)與情境、選擇合適的表現(xiàn)性評價(jià)工具等方法，為促進(jìn)我國音樂文化藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展提供充足的人才資源保障。