基礎(chǔ)教育階段英語繪本閱讀在英語綜合能力培養(yǎng)中的作用

文/ 王曉燕

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新的語言時，引導(dǎo)學(xué)生樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力有很大幫助。因此在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)過程中，就需要教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際生活和實際經(jīng)驗，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷促進學(xué)生進步。在新修訂的英語教材當(dāng)中，往往會使用大量的插圖，這些插圖形象生動，能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到寓教于樂。英語繪本閱讀作為基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)方式，通過將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對英語知識的理解能力和應(yīng)用能力，最終提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)教育階段英語繪本閱讀在英語綜合能力培養(yǎng)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力

原版的英文繪本大多是由國外作家所編寫，在繪本當(dāng)中能夠描繪國外人的正常生活方式和思維方式。讀教育階段的學(xué)生通過閱讀原版的英文繪本，能夠逐步建立與作者之間的思維聯(lián)系，構(gòu)建英語式的思維結(jié)構(gòu)，這對培養(yǎng)學(xué)生對英語的理解，對英語的應(yīng)用有很大幫助。通過學(xué)生不間斷的對英文繪本進行有效的閱讀和學(xué)習(xí)，在學(xué)生的大腦當(dāng)中就不會出現(xiàn)想要表達英語前先在大腦當(dāng)中將所需要的語句翻譯成英語再表達出來的情況。學(xué)生長時間的英語繪本閱讀能夠形成良好的口語表達能力，對學(xué)生更好的表達自我，更好的提高閱讀能力有很大幫助。

（二）提升學(xué)生的英文文化底蘊

學(xué)生在閱讀英文繪本時，除了學(xué)習(xí)各種單詞和故事之外，在繪本當(dāng)中往往蘊含著西方國家的一些文化思想。讓學(xué)生通過閱讀能夠了解西方發(fā)達國家的生活習(xí)慣，語言習(xí)慣，邏輯思維習(xí)慣，從而能夠真正愛上英語，愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)。不管是哪種類型的英語繪本，由于繪本內(nèi)容的故事性較強，能夠吸引學(xué)生閱讀，有利于增加學(xué)生的學(xué)識，開闊眼界，幫助學(xué)生形成健全的人格，真正體會社會當(dāng)中的真善美。學(xué)生有了這些方面知識的積累，在英語學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)ふ业綐啡?，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和閱讀的美好，從此慢慢愛上英語學(xué)習(xí)，愛上繪本閱讀。

二、基礎(chǔ)教育階段英語繪本閱讀在英語綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用途徑

（一）科學(xué)選擇繪本，明確教學(xué)目標(biāo)

英語在使用英語繪本進行教學(xué)之前，首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，選擇相應(yīng)的英文繪本內(nèi)容，要確保所選擇的英文繪本能夠滿足現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體內(nèi)容選擇過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡段，判斷學(xué)生對英文繪本的理解能力和鑒賞能力。此外英文繪本當(dāng)中的各項內(nèi)容還需要具有一定的思考價值，可以進一步鍛煉學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。通過引人入勝的小故事，可以調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。一方面在很多英文繪本當(dāng)中包含了大量不同種類的單詞，這些單詞，有的表達時間，有的表現(xiàn)事物，有的描繪人物，有的表示數(shù)量，在一個故事當(dāng)中能夠?qū)⒉煌膯卧~融入進去。學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)Ω鱾€單詞進行有效的掌握和了解，同時在課堂上組織學(xué)生對話題進行有效討論，將繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成對話例文，從而將各個知識點有效連接起來。英文繪本作為義務(wù)教育階段英語教學(xué)的一種補充和支持，對于拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)證據(jù)有很大幫助。

（二）借助英文繪本閱讀，提高學(xué)生的思想認(rèn)知

思想認(rèn)知是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的前提保證，同時也是學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)未來人才需求的必然要求。在英語教學(xué)過程中，閱讀是提升學(xué)生思想認(rèn)知的重要方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到精心設(shè)計問題，科學(xué)組織學(xué)生進行有效的繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀的內(nèi)容進行深入的探討和分析，使學(xué)生能夠主動探索主動尋求答案，在探索和尋求答案過程中進一步增加學(xué)生思維的縱深性，靈活性和全面性。例如在講解重點語句型，her hair is long.Her eyes are big.Her nose and mouth are small 等語句類型時，教師可以向?qū)W生推薦閱讀英語繪本robots，在閱讀之前讓學(xué)生對繪本的封面進行探討，猜測繪本當(dāng)中所要表達的內(nèi)容。繪本的封面描繪的是一個機器人，此時學(xué)生可能會猜測會背的內(nèi)容和機器人有關(guān)，有的學(xué)生就會回答到maybe it is about robots。教師在給予學(xué)生充分肯定的同時，再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在頭腦中想象自己認(rèn)為機器人的外觀是怎樣的，內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的，又有什么樣的功能，并讓學(xué)生帶著這些想想去閱讀繪本。學(xué)生在閱讀過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膹闹凶龀鎏釂柡鸵龑?dǎo)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的解決問題，分析問題，充分體會在思考中的樂趣，閱讀中的喜悅，最終提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

（三）結(jié)合英語繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

人文情懷是義務(wù)教育階段英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生人格品德形成的重要基礎(chǔ)。因此在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到精確的選擇繪本，要保證所選擇的繪本具有一定的思想性和教育性。在閱讀過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生對繪本的內(nèi)容進行有效的溝通和交流，進一步分析自己對繪本的認(rèn)知和看法，學(xué)生在溝通過程中能夠產(chǎn)生思想碰撞的火花，同時在教師的引導(dǎo)過程中也能夠保證學(xué)生形成正確的思想觀念，加強人文情懷的培養(yǎng)。例如在講解了動物和我們之間的朋友關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生閱讀英語繪本Africa's big 3。在該繪本當(dāng)中主要描寫了大象、河馬和犀牛三種動物。學(xué)生通過閱讀這類繪本，能夠?qū)θN動物的具體生活習(xí)性，外觀特點進行有效分析，同時還能夠進一步掌握三種動物的生存環(huán)境。在閱讀結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況給出相應(yīng)的提示：those animals are facing great risks of living.The living environment is becoming worse and worse.And they have no place to live in and no food to eat.通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到動物在非洲的具體遭遇以及生存所面臨的多種危機，同時還能夠讓學(xué)生更好的樹立生態(tài)環(huán)境保護意識。

（四）依托英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重中之重，同時也是新課程改革對英語教學(xué)提出的全新要求。教師在教學(xué)過程中通過科學(xué)的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生提升訓(xùn)練技能，指導(dǎo)學(xué)生更好的開展英語繪本閱讀，使學(xué)生能夠結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)閱讀繪本，針對性的學(xué)習(xí)英語，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。例如在教材中涉及到關(guān)于父母的文章時，教師可以推薦學(xué)生閱讀英文繪本is not easy to be a mother，并讓學(xué)生根據(jù)繪本的圖片或者標(biāo)題，表達一下自己的想法。然后讓學(xué)生通過閱讀英語繪本表達一下自己閱讀后的收獲。在整個閱讀過程中先讓學(xué)生猜測文本當(dāng)中的內(nèi)容，然后再結(jié)合文本當(dāng)中的各種形象的插圖，讀懂文本，理解文本，并陷入思考，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時掌握了相應(yīng)的閱讀技巧和英語知識，同時在思想上也受到了教育，這對培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)英語的能力有很大幫助。