學(xué)前教育健康領(lǐng)域策略初探

文/ 夏昕妍

從人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，幼兒時(shí)期對(duì)于人個(gè)性的形成、身體的成熟、心智的發(fā)展是至關(guān)重要的，一定程度上為未來(lái)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外在不同時(shí)期都一直認(rèn)為：對(duì)于心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，早期的生活成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人所造成的影響比后期更為深遠(yuǎn)，是決定幼兒未來(lái)人格及行為特征重要的因素。在學(xué)前教育過(guò)程中，幼兒具有良好生活習(xí)慣、健康的身體及基本的生活能力，不但是幼兒身體及心理健康的基礎(chǔ)，也是五大領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒教師在關(guān)愛幼兒，傳授知識(shí)的的同時(shí)，還需要培養(yǎng)幼兒一個(gè)健康的心態(tài)和良好的圣后習(xí)慣。所以幼兒教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的健康教育，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、健康教育的重要性

現(xiàn)代人由于社會(huì)和生活節(jié)奏的不斷加快，不論是心理健康還是生理健康的水平都有著不斷下降的趨勢(shì)，需要引起全社會(huì)的關(guān)注。所以要從小培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，從而培養(yǎng)孩子有一個(gè)好的飲食習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣和心理素質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。根據(jù)研究成果顯示，相對(duì)于沒有增加健康教育課程的幼兒園，接受健康教育的幼兒從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)上都有較大的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)幼兒健康教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起到了積極的正向作用。

二、健康教育中的體育游戲

（一）健康教育體育游戲的由來(lái)

體育游戲是游戲在發(fā)展的過(guò)程里衍生出的一個(gè)分支。它融合了發(fā)展智力、娛樂(lè)身心、發(fā)展體力等特點(diǎn)，不但是游戲組成的步伐，而且與體育運(yùn)動(dòng)存在著密切聯(lián)系。人早期的各種游戲行為基本上都與現(xiàn)代的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著一定的聯(lián)系。大部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目起源都來(lái)自于民間的游戲，在體育游戲的前提下通過(guò)進(jìn)一步的總結(jié)、綜合和重新的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善，最終成為現(xiàn)如今我們所看到的有規(guī)律與特點(diǎn)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。伴隨著現(xiàn)代人對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)不斷加深，體育游戲開始被廣泛地應(yīng)用在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)和群體性的體育活動(dòng)當(dāng)中，成為人民進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要部分。體育游戲是用身體練習(xí)最為基礎(chǔ)手段的一種游戲方法，來(lái)娛樂(lè)身心、陶冶情操、增強(qiáng)身體素質(zhì)。詳細(xì)的說(shuō)，從娛樂(lè)方面來(lái)看，體育游戲的是一種在規(guī)定約束下，利用身體運(yùn)動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)。體育游戲?qū)τ趯W(xué)校的體育教育來(lái)說(shuō)，是屬于教育性手段中的一種，教師運(yùn)用和組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的目的，是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生體能，體育游戲在娛樂(lè)方面更為次要。所以體育游戲當(dāng)做一種體育手段來(lái)說(shuō)，它是用體育動(dòng)作作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要目的是用游戲的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)的特殊性體育活動(dòng)。體育游戲?qū)τ趯W(xué)校教育來(lái)說(shuō)極其重要，尤其對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育游戲有著重要的作用。

（二）幼兒的游戲心理

心理學(xué)從產(chǎn)生到發(fā)展再到現(xiàn)在的日益成熟，其所研究的內(nèi)容也愈發(fā)的廣泛，關(guān)于兒童心理的研究也越來(lái)越受到學(xué)者們的重視，來(lái)自不同心理學(xué)派的學(xué)者們都根據(jù)自身的觀點(diǎn)，進(jìn)而闡述了不一樣的思想和理論。游戲占據(jù)了兒童生活中的大量經(jīng)歷和時(shí)間，構(gòu)建出兒童心理發(fā)展發(fā)生的最優(yōu)狀態(tài)，是兒童的生活一個(gè)重要組成的部分，在兒童身心的發(fā)展過(guò)程里有著不容小覷的作用。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)體的心智如果越不成熟，行為就會(huì)顯現(xiàn)更多的游戲性，在生活里進(jìn)行游戲的占比也就越大。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以說(shuō)，兒童進(jìn)行游戲是屬于天性，兒童也生活在游戲里。而體育游戲是游戲的一種表現(xiàn)形式，在幼兒的所有游戲中占據(jù)了比較重要的地位，對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)的一種特殊手段，可以很好的適合幼兒年齡和心理的特征。體育游戲具有體育基本的特點(diǎn)，參與活動(dòng)需要身體需要具有一定的協(xié)調(diào)性；但是也有其不一樣的地方，體育游戲是游戲和體育相結(jié)合的一種形式，不是隨意的進(jìn)行一些肢體活動(dòng)，而是需要對(duì)一些設(shè)定好的情節(jié)做出與之聯(lián)系的動(dòng)作，不單單是體力暈懂就能夠完成的，除了體力運(yùn)動(dòng)之外，還需要與智力活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。所以，體育游戲?qū)τ谟變旱闹悄芗绑w質(zhì)上的發(fā)展都具備一定的影響。

三、幼兒教育體育游戲的策略

幼兒在心理上表現(xiàn)為新鮮感較強(qiáng)、活潑好動(dòng)，極易對(duì)事物發(fā)生興趣也容易轉(zhuǎn)移興趣，喜歡模仿但難以集中注意力，情緒容易變化，自制力較差等，所以在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中教師必須做好引導(dǎo)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和觀察。幼兒尤其喜歡和依賴集體的活動(dòng)，并且能表現(xiàn)能不分男女當(dāng)面進(jìn)行批評(píng)與鼓勵(lì)。根據(jù)以上的特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，以幼兒的基本動(dòng)作和身體素質(zhì)作為運(yùn)動(dòng)的方式一種競(jìng)賽性與集體性的游戲，幼兒體育游戲需要綜合游戲環(huán)節(jié)、游戲規(guī)則和游戲器具，進(jìn)行多樣化的調(diào)整和設(shè)置，以最大程度的發(fā)揮幼兒的智能和身體的潛力。

身體的活動(dòng)是體育游戲的特點(diǎn)，能夠?qū)ι眢w運(yùn)動(dòng)的能力進(jìn)行鍛煉。所以體育游戲一定要包括身體的活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體的基本活動(dòng)有：爬行、跳躍、投擲、跑步、行走等，所以在體育游戲中需要更多地注重不同的身體活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)系，這樣比單一身體活動(dòng)的練習(xí)效果要更為好。

另外，體育游戲不但是身體的活動(dòng)，還需要與同伴進(jìn)行合作、愉快體驗(yàn)、交往的活動(dòng)。集體游戲也是加強(qiáng)幼兒與同伴交往的一種有效的手段，在同一只隊(duì)伍當(dāng)中，給其他正在完成任務(wù)的同伴進(jìn)行加油與吶喊、完成游戲的交接等都可以培養(yǎng)幼兒與幼兒直接的默契程度、合作能力。不一樣隊(duì)伍的幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以激發(fā)幼兒對(duì)于體育的興趣，在獲得成就感的時(shí)候感受到愉悅的情緒，對(duì)幼兒情緒的發(fā)展也能起到至關(guān)重要的作用。

體育是游戲的一種，作為游戲就一定要有與之匹配的規(guī)則。沒有規(guī)矩，不成方圓，尤其對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)待事物非常容易產(chǎn)生興趣，但是也注意力極其容易收到轉(zhuǎn)移，注意力難以集中，自制力較差。根據(jù)這些特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中就需要設(shè)定一些規(guī)則，這樣才能保障游戲可以順利進(jìn)行。同時(shí)游戲的目的必須明確，需要幼兒自己完成自身那部分的任務(wù)。游戲的規(guī)則要也要針對(duì)幼兒的心理特征和體育游戲?qū)嶋H活動(dòng)過(guò)程中，做出適應(yīng)的改變和調(diào)整，做到靈活多變，以達(dá)到發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的目的。

在內(nèi)容上，體育游戲不僅僅需要有基礎(chǔ)的動(dòng)作訓(xùn)練，還需要有基礎(chǔ)動(dòng)作的結(jié)合與優(yōu)化，在多樣化技能訓(xùn)練與變化的過(guò)程中，幼兒更能得到身體與心理的全面發(fā)展；在形式上，要富有多樣性，不但要有幼兒獨(dú)自的活動(dòng)游戲，更需要有競(jìng)賽性質(zhì)的集體游戲，使幼兒在集體的游戲中學(xué)會(huì)交往、交流、合作，從中感受到愉快積極的情緒體驗(yàn)。除此之外，還需要有變化度高的規(guī)則，過(guò)程靈活性與目的的明確性互相結(jié)合的體育游戲更能夠使幼兒的身體與心理進(jìn)行發(fā)展；在游戲的難度上，不宜設(shè)置過(guò)高，要適中或者稍高于正常的幼兒水平，但是要一切以幼兒的安全為主，在保護(hù)幼兒的安全的同時(shí)充分地挖掘幼兒的體育潛力，讓幼兒能夠從體育游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到自信心及成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前健康教育可以從體育游戲內(nèi)容設(shè)置、實(shí)施的實(shí)驗(yàn)與研究的模式，探索出一個(gè)對(duì)于幼兒身體和心理發(fā)展更具有促進(jìn)作用的體育游戲活動(dòng)，從而更好地幫助學(xué)前健康教育的發(fā)展，為幼兒體育教育發(fā)展提供一些現(xiàn)實(shí)性的依據(jù)和指導(dǎo)。